1～2歲 不要期望太高
這個階段的孩子幾乎不能走、說或記住超過一天以前發生的事情;但是， 即使是這麼小的孩子也能夠開始學習基本的禮貌行為。 只是不要期望他們能完全的理解， 或完全執行家長教給的內容。
使禮貌成為交談的一部分
考慮其他人的感受是禮貌舉止的根本， 因此要鼓勵自己的孩子這樣做。 例如：當我們幫助鄰居在社區內尋找丟失的鑰匙時， 鄰居會感覺很舒服， 我們也會舒服。 事實上， 告訴孩子如何關心和説明其他人， 並不需要他們完全理解説明的真正價值。
重視個性
一些15個月大的孩子會說“你好”和“再見”，
對於一個蹣跚學步的孩子來說， 在生日宴會上作為大家的焦點可能會感覺不舒服， 他能表現出的禮貌就是怯怯地在你耳邊說聲“謝謝”， 並讓你來轉達資訊。 另外一種表達方式是畫一張畫並把它交給你來間接表達。 對內向的孩子所表現出的諸如：請、謝謝、對不起、打擾一下等表達， 家長要保持足夠的安靜， 來鼓勵孩子表達。
教育要保持簡單
18個月大的孩子知道如何使進餐時間變得混亂， 他們會亂扔食物， 站在椅子上， 大聲哭鬧。 這是因為他們的大腦還沒有發育完全，
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2～3歲 文明開始
這個階段的孩子仍然處在能力限制階段， 但是當孩子的大腦發育到36個月的時候， 新的更強壯的腦電波會説明他們提高記憶力、語言能力和刺激控制。 結果就是：禮貌出現了。
及時制止不當行為
家長不要期望孩子在沒有説明的情況下有好的禮貌。 如果你的兒子在遊樂場拿走了別的小朋友的玩具， 要馬上介入並堅持讓他把玩具還回去。 要告訴他， 如果他不把玩具還回去， 將受到懲罰， 並且不要暗示他能對這件事有決定權。 脾氣好的父母總是給孩子太多，
對於沒有養成的禮貌， 不斷地提醒是有幫助的。 當一個孩子小的時候就不說“對不起”時， 可以通過童話故事裡的人物來提醒他們的行為， 並及時提醒以使他們不用想太多。
及時鼓勵
一個資深幼兒教師就使成百個孩子的行為發生了轉變， 她的秘訣就是“讚美”。 她告訴我們要對孩子進行正面的鼓勵， 對孩子說：“好樣的， 做的好”， 當然這需要耐心和不斷的堅持。
在家裡的餐桌旁， 也可以使用同樣的方法。 如果孩子說“請”， 他們所要的東西就會作為他們的獎勵。 這樣就會慢慢形成好的習慣。
提供娛樂
讓一個2歲的孩子長時間在餐桌旁坐著是件困難的事， 所以可以在吃飯的時候給他紙和筆， 讓他亂畫或者給他一個玩具讓他安靜地玩， 這樣就既可以使一起就餐的朋友感覺舒服， 也可以讓小朋友不至太無聊。
當你打電話的時候， 給孩子娛樂也許會有幫助。 最好是在電話旁放些蠟筆、紙、毛絨玩具等， 以便電話來的時候能使孩子安靜一會兒。 但是要儘量接打電話的時間短些， 因為沒有哪個2歲的孩子能保證在20分鐘的通話中始終保持安靜。
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3～5歲
這個階段的孩子已經通過如何穿衣服、收拾玩具等行為開始熟悉掌握他所處的環境。 對事物新的理解和耐心使得禮貌教育更容易， 並且不斷地問“為什麼”也會促使家長和孩子的交談。
虛構遊戲
3～4歲年齡的孩子， 可以通過在家裡玩假想的過家家遊戲來讓他記著餐桌的禮節， 也可以通過孩子感興趣的人或物， 比如：公主、明星、小熊維尼等來間接教育使用正確的禮貌。
監督
我們在各種場合都會看到太多的孩子和他們的父母沒有家教， 比如：在美容院， 孩子在瘋狂地轉著轉椅， 把水弄得到處都是， 而他們的媽媽可能正在其他地方看雜誌或聊天呢。
當學齡前的孩子變得比以前更淘氣的時候， 做家長的應該監督他們的行為。 如果出現問題， 要拿出父母的權威來， 知道自己是家長， 他是孩子， 在禮貌問題上你們之間不是在談判。 除此之外， 家長和孩子仍然可以是朋友。
性格調整
一些孩子有表現欲，會在人多的時候表現他們的禮貌，而另外一些孩子可能會比較安靜。但是每個孩子在進入一個新的環境時，都需要時間進行調整，來 慢慢適應是在上課還是活動時間。孩子在不同環境表現方式也不同，有的孩子會交談，有的就會點頭;有的會說再見、謝謝並給一個擁抱，有些則只會耳語後快速逃走。
調整性格就是讓他們儘快適應環境，並準確表達出對別人的善意。
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5～6歲 禮貌看得見
這個年齡段的孩子能夠參與交談，並能聽懂給他們的指導。在學校，他們會被要求保持安靜，有秩序，舉手發言。禮貌會幫助他們更好地與人相處。
保持對話
隨著孩子語言能力的提高，家長可以和孩子討論他認為正確的禮貌。孩子們大多喜歡遵守他們認為自己發明的規則。例如：愛好音樂的小明就知道在餐桌上不能用筷子敲碗，因為他知道餐桌不是舞臺，碗和筷子不是樂器。
與孩子交談，告訴孩子你對他們的期望，並傾聽他們的願望，在沒有按要求做的時候不滿足他們的願望。比如：孩子想飯後看動畫片，但在吃飯的時候又不好好吃飯，就可以告訴他不好好吃飯的結果，就是不能看動畫片。
劃定界限
當孩子對長輩無禮時，做家長的要表現出憤怒，並讓孩子知道這是不能接受的。在日常的教育中，要劃定界限，哪些行為是必須有禮貌的，實際上孩子也非常需要家長這方面的指導。
接受艱苦的工作
不守規矩的孩子會讓他們的父母非常疲勞或者總是以孩子為中心。比如：在超市，不守規矩的孩子會到處跑來跑去，弄得父母很疲勞，但是要接受這種事實，並努力去教育他如何守規矩。這個教育的過程本身就是一個艱苦的工作，但是總會有收穫。
禮貌就是在這些小事中不斷地訓練，不斷地糾正和修改中慢慢被孩子學會的，並最終成為孩子仿佛渾然天成的一種良好習慣。
性格調整
一些孩子有表現欲，會在人多的時候表現他們的禮貌，而另外一些孩子可能會比較安靜。但是每個孩子在進入一個新的環境時，都需要時間進行調整，來 慢慢適應是在上課還是活動時間。孩子在不同環境表現方式也不同，有的孩子會交談，有的就會點頭;有的會說再見、謝謝並給一個擁抱，有些則只會耳語後快速逃走。
調整性格就是讓他們儘快適應環境，並準確表達出對別人的善意。
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5～6歲 禮貌看得見
這個年齡段的孩子能夠參與交談，並能聽懂給他們的指導。在學校，他們會被要求保持安靜，有秩序，舉手發言。禮貌會幫助他們更好地與人相處。
保持對話
隨著孩子語言能力的提高，家長可以和孩子討論他認為正確的禮貌。孩子們大多喜歡遵守他們認為自己發明的規則。例如：愛好音樂的小明就知道在餐桌上不能用筷子敲碗，因為他知道餐桌不是舞臺，碗和筷子不是樂器。
與孩子交談，告訴孩子你對他們的期望，並傾聽他們的願望，在沒有按要求做的時候不滿足他們的願望。比如：孩子想飯後看動畫片，但在吃飯的時候又不好好吃飯，就可以告訴他不好好吃飯的結果，就是不能看動畫片。
劃定界限
當孩子對長輩無禮時，做家長的要表現出憤怒，並讓孩子知道這是不能接受的。在日常的教育中，要劃定界限，哪些行為是必須有禮貌的，實際上孩子也非常需要家長這方面的指導。
接受艱苦的工作
不守規矩的孩子會讓他們的父母非常疲勞或者總是以孩子為中心。比如：在超市，不守規矩的孩子會到處跑來跑去，弄得父母很疲勞，但是要接受這種事實，並努力去教育他如何守規矩。這個教育的過程本身就是一個艱苦的工作，但是總會有收穫。
禮貌就是在這些小事中不斷地訓練，不斷地糾正和修改中慢慢被孩子學會的，並最終成為孩子仿佛渾然天成的一種良好習慣。
