家長鼓勵孩子做些小設計有益成長

多鼓勵孩子搞一些小設計， 就等於將孩子已有的零散的技能做一個聯繫工作或有組織的排列組合， 可以使孩子的思維在廣度和深度上得以發展， 能夠注意到對整體事物的安排和部署。 這對孩子日後的成長是有益的。

1。 把小設計表現在畫上

孩子抱著對世界上許多事情的極大好奇， 具有無窮的想像。 這些想像有很多是難以在現實中實現的， 於是， 靠畫畫來表現他們的想像就成了孩子進行小設計的重要手段之一。 一開始， 可以讓孩子完全自由地將自己想到的東西畫出來。 儘管孩子可能畫得有些歪扭，

可是只要孩子認真地畫， 家長就應積極地去欣賞， 與孩子共用這一美好的設計。 隨著孩子知識的增長， 其面臨的問題也越來越多， 用畫畫這種方式就更能表達他的思想。 環境問題、能源問題等都可能成為孩子想像力所及的範圍。 他們會想像各種新式的高效、快捷、節約能源、無污染等理想的交通工具， 也能把這種獨特的想法及設計表現在畫上。 前文所說“綠色炸彈”就是很好的一例。

一位幼稚園老師講到：她曾看到一個小朋友在畫一艘船， 這艘船有高高的帆， 帆前有一人手裡拿著竹籃似的魚網在打魚， 海裡畫了許多魚， 也有他喜歡的小金魚。 老師正在欣賞他的畫， 不料， 這位小朋友卻拿起黑色的彩筆， 在畫面上畫起了線條道道．弄得畫面亂七八糟，

老師耐著性子問：“這線條是什麼意思？”孩子說：“這艘船正在打魚， 結果對面來了一艘海盜船， 他們用子彈亂射， 這些子彈就劃出這麼多線來。 ”邊說著， 嘴裡還發出“砰！”“砰！”“噠噠……”的聲音。 這位老師說：“這個孩子的畫面雖然零亂， 但體現了孩子對海上情景的一個想像的真實設計。 這種‘設計’本質上比畫畫本身的價值要大得多。 ”另外， 孩子還可借助畫畫來進行遊戲， 設計出不同的遊戲方法。

當孩子的知識面得到一定的擴展後， 家長和老師就可以提出一些設計主題， 讓孩子去畫， 如提出一些經久不衰的話題：畫出孩子想像中的未來的汽車、未來的地球、海底世界等富有想像力的題材讓孩子去設計。

不要急於到繪畫班去一板一眼地讓孩子練功， 發揮想像力才是第一位的。

2。 把小設計體現在故事裡

前文中已經談過如何培養孩子自己編故事。 其實不論是孩子講剛才發生過的事情， 還是據想像編了故事， 都是一種設計的訓練。 如果把畫畫所表現的設計視為一種書面語言， 那這種故事或故事情節的設計則可視為口頭語言。 為孩子用繪畫方式設計出一個別致的作品後， 要鼓勵孩子再用口頭語言去敘述這一設計。

3。 把小設計融入遊戲中

如果像老師交代作業似的給孩子規劃一大堆設計內容， 孩子往往會感到厭煩。 但如果我們共同投入到孩子的遊戲中， 讓孩子來決定遊戲的方法， 或經家長質疑後統一意見，

把遊戲進行下去， 則是培養孩子整體設計意識與能力的重要途徑。 前文曾談到指導孩子做些小創造、小實驗或自己製作玩具， 這從家長的角度講是為了孩子形成各種動手技能。 但從孩子的角度講， 做玩具只是一個部分， 他們做玩具的目的是玩這些自己親手創造的東西， 做玩具只是設計整個遊戲的一個部分而已。 但就是在這一過程中， 孩子學到了知識， 在逐漸地成長。

家長要提示孩子， 玩完了玩具後要把玩具整理好。 指導孩子把東西放在應放的地方是玩遊戲的另一個重要目的， 這樣可以訓練孩子更加整體地把握計畫， 形成良好的生活習慣。

前文還講過幫助孩子制訂一個計畫， 這實質上也可看做是在設計，

小時在遊戲中發揮才幹， 長大則會體現在學習和工作中。 家長也可有意識地引導孩子在各種遊戲中去形成設計意識。 如玩積木時可讓孩子設計房屋及街道的構成， 家長可暗示還應增加哪些設施， 再把一些易開罐等廢物利用到遊戲中， 完成孩子對城市規劃的幼稚設計。

當然， 做一些如輪船、飛機模型也得預先有個計畫， 如需要多少木片， 大小如何， 又需多少釘子等， 都要按計劃去一一準備好後， 再去製作。 如果需要一個釘子， 就去買；需要一個木片了， 便臨時再加工， 那就不划算了。 如果孩子有這方面的興趣， 不妨引導他們進行設計。 另外， 當您的居家需要重新佈置時， 是否可以聽聽孩子的意見？特別是孩子自己的臥室最好以孩子為主來進行設計， 家長只是參謀一下。

家長不可以放過這些讓孩子發揮才智的機會。

家長只是參謀一下。

家長不可以放過這些讓孩子發揮才智的機會。