學前兒童記憶處於意識中心， 心理活動的各個方面以記憶占著優勢地位。 如果沒有記憶能力， 那麼幼兒每一次都去重新認識那些已經碰見過的事物， 不可能獲得任何生活知識經驗。 幼兒記憶發展對學習文化科學知識有直接作用。
幼兒在記憶上顯示出如下的特點：
1、記得少、忘得快。
幼兒記憶的範圍和記憶保持的時間， 是隨著年齡增長而擴大和延長的。 如小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事， 但如果不複習很快就忘了。
2、記憶不精確。
幼兒記憶的精確性也是隨著年齡的增長而提高。 大多幼兒表現為記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。
3、記憶方法呆板。
成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解， 找出事物的主要特徵和內在的聯繫， 拋棄事物非主要部分， 進行意義的識記。 而幼兒由於受知識和經驗的限制， 不會進行這種分析， 較多地對事物表面進行機械識記。 例如成人和幼兒同時遇到一個初次見面的人， 成人記住的是這個人的相貌特徵， 而幼兒記住的可能是這個人的衣著顏色等。 但是幼兒也不是完全沒有意義識記， 對他們能理解的事物也會進行一些意義識記。
4、記憶缺乏目的性。
幼兒的記憶很難服從一個有目的的活動， 他們的記憶以無意識記為主， 他們只對形象鮮明的物件， 引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。 要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。 5、6歲的幼兒有意識的能力開始發展起來， 如大人委託他做某件事， 他會運用重複大人說的話的簡單方法， 來記住這件事。
