現在中學生90%的有叛逆心理

張女士的兒子小新自從升入初二後就像變了個人似的， 不愛說話， 脾氣古怪。 一天張女士下班回家， 發現小新正在看電視， 張女士習慣性地說了句：“學習這麼緊張還有時間看電視。 ”說完， 隨手把電源拔掉了。 沒想， 這一舉動惹惱了小新， 他騰地一下從沙發上跳起來， 大吼道：“插上電源！”“不許看！”張女士也很強硬。 “我就不寫！”小新沖上去搶張女士手中的電源線， 情急之下， 張女士打了小新一耳光， 結果小新摔門而去。 張女士說：“孩子突然像變了個人， 越來越難管， 說什麼他都不聽。 ”

霍靜說， 約有90%以上的中學生存在不同程度的叛逆心理，

這些叛逆主要表現在：對老師的教育表現出一種不認同、不信任的無端否定；在乎個人的自尊心或面子， 有時故意在課堂上與老師抬杠；我行我素， 如學校不准校內騎車， 有的同學偏要騎。 “14歲是整個中學階段最危險的時期， 初二學生最難管， 所以被稱之為爆發期。 ”霍靜說， 由於升學、人際關係等壓力的增大， 處在青春期的學生心理發生了很大變化， 如果不及時引導， 孩子很容易產生心理障礙。

“家長應正確看待孩子的青春叛逆期。 ”霍靜說， 在現實教育中， 一些家長很容易陷入教育兩極分化的誤區。 第一， 全面打擊。 有的家長面對孩子的叛逆言行， 如頂嘴、不聽話等， 大為惱火， 覺得不把孩子的這股“邪勁”壓下去，

孩子就有可能變壞。 於是採取強硬措施， 非打即罵。 漸漸地， 孩子關上了心靈深處那扇與父母交流的大門。 第二， 放任自流。 一些家長幾度管教而無起色後便失去了信心。 久而久之， 孩子受到不良影響， 行為發生偏差， 等到家長懊悔時， 才發現已耽誤了孩子的一生。