諮詢者是位近不惑之年的婦女， 說她的兒子與鄰居的兒子同齡。 論機靈， 鄰居兒子不如她的兒子， 在幼稚園和小學低年級時， 學習成績都是她的兒子領先；現在， 鄰居兒子“舊貌換新顏”了， 學習成績一下子趕上來， 也肯幹家務。 經過一番瞭解， 原來鄰居採納了孩子在南方經商的舅舅的建議， 把市場機制引進家庭， 運用經濟杠杆調動孩子學習、做家務的積極性。
她一邊說， 一邊暗地裡把手伸進坤包， 撥弄著什麼。 顯然是在“偷”錄音， 想借心理諮詢師的話回去說服她的先生， 也把市場機制引進家庭， 用經濟杠杆調動兒子學習和幹家務的積極性。
心理諮詢師洞悉諮詢者的意圖， 一針見血地指出：“經濟杠杆”貌似“獎勵”， 實則是“行賄”。 對孩子行賄， 可以取得一時效果；長久下去， 則貽害無窮， 其危害將是災難性的。
美國斯坦福大學教育學博士福特， 通過大量的研究， 指出：“從短期來看， ‘賄賂’能夠使孩子產生高度的積極性。 但從長遠來看， 這種手段可能產生不利影響。
然而， 現實生活中， 有些家長卻熱衷於對孩子進行“賄賂”。 比如， 與孩子玩撲克， 摸牌時， 或有意讓孩子摸到大牌， 或對孩子選大牌摸的行為睜一隻眼睛閉一隻眼睛；打牌時， 對孩子偷看別人的牌的行為聽之任之。 甚至自己故意打錯牌， 讓孩子贏， 以換得孩子一時歡心。 諸如此類的行為， 有心理學家氣憤地指責是“對孩子心靈的腐蝕”， 孩子長大後投機取巧， 在考試時作弊， 與這種教育方式有一定關係。
孩子是家庭的一員， 幫助父母做家務是孩子的義務， 也是責任；孩子的社會任務是學習， 好好學習是他的本分。
對孩子“行賄”的弊端是明顯的。
“行賄”的害處， 就在於以金錢物質去替代孩子的家庭學習義務感。 一朝金錢物質的“行賄”刺激中止， 做家務和學習的動力也就雲消霧散了。
“行賄”帶來的第二個問題， 是讓孩子從小就養成大手大腳亂花錢的惡習。
“孩子家務幹得好， 學習有成績， 獎勵該不該？”諮詢者提出這個問題， 說明她混淆了“行賄”與“獎勵”兩個概念。
“孩子家務幹得好， 學習成績突出， 當然要獎勵。 ”諮詢師語調緩慢而堅定， “這是兩個不同性質的概念。 獎勵， 是以獎賞激勵人， 進一步調動被獎勵者的內部動機， 去爭取更大的成績。 對孩子的獎勵， 一般以精神表揚為主， 物質獎勵只能給他喜歡的衣物、玩具、學習文具之類， 不宜直接‘發獎金’。 行賄， 是以錢物買通孩子去實現自己的某種願望，
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