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兒童的學習障礙是父母和老師們最擔心的問題。 那麼， 兒童的學習障礙有哪些呢？又該如何解決呢？請看小編為你介紹：學習障礙是指智力正常但學習能力落後而導致成績低下， 它是由若干不同類型構成的。
一、 學習障礙的定義
兒童學習障礙是指由學生智力之外的原因所引起的， 導致其聽、說、讀、寫、推理、計算等基本學習能力受損的嚴重學習困難現象。 有的學生因為注意廣度受限， 與正常兒童相比， 在“看圖說話”時， 只能觀察到零散的、局部的、缺乏系統性的資訊；有的學生由於注意的緊張度不夠，
兒童學習障礙一直以來都是教育界、心理學界關注的熱點問題， 也是實施素質教育的一項重要內容。 近年來， 國內外很多學者都對學習障礙問題進行了研究和探討， 研究成果在教育實踐中也有了有益的應用。 與一般兒童相比， 學習障礙兒童在情緒、注意、行為和社會交往方面都存在更多的問題。 研究表明， 如果沒有解決學習障礙兒童的心理健康問題， 那麼對其學業的幫助往往難以取得良好的效果。
二、 學習障礙的類型
綜合已有研究資料， 可將兒童學習障礙歸為四種主要類型：書寫障礙、閱讀障礙、數學障礙和交往障礙。 其中， 前三種屬於認知方面的障礙， 後者屬後 者屬於社會性發展方面的障礙。
書寫障礙——這類孩子的一個突出困難就是寫字多一撇少一劃， 經常把答案寫錯， 有時難題可以解出來， 簡單的計算題卻錯了。 他們的眼睛漏掉許多明顯的資訊， 考試時竟然可以把整個題丟掉。 這是兒童的視知覺分辨力和視知覺記憶力相對落後造成的， 這種孩子最易受到老師和家長的誤解， 認為他們學習態度不好， 必須給予懲罰。 其實這是一種學習能力的障礙， 只有進行有關的視知覺訓練才能見成效。
閱讀障礙——這類孩子往往記不住字詞，
數學障礙——這類孩子在數學計算和數量概念的理解上有困難， 空間推理較差， 遇到計算題和複雜一些的數學或物理題就不會解了。 對於這種孩子， 家長應重視邏輯推理能力的開發， 在空間想像力和數量關係方面進行培養， 要利用孩子的語言優勢。
注意力障礙——家長通常懷疑這樣的孩子有多動症， 醫學上稱為注意力障礙。 他們上課不聽講，
交往障礙——教學觀察表明， 學習障礙小學生的社會交往能力較差， 很難主動與人交往。 他們由於不善於表達自己的觀點和看法， 加之學習成績不佳， 經常遭到同學的嘲笑和捉弄；他們的情緒容易激怒， 愛發脾氣， 魯莽衝動， 容易與同學發生衝突。
對於不同類型的學習障礙應制定個別化的教育方案， 進行有針對性的訓練， 才能提高孩子的學習能力。
另外還有：
一、學習障礙的原因
對於學習障礙的原因， 還不是很清楚。 一般認為是多種原因共同作用的結果， 代表觀點如下：
（一）認知/神經心理技能：特定技能領域的缺陷（如語言、注意、知覺－運動能力、抽象推理、記憶）執行功能缺陷（如計畫、組織、學習或問題解決策略。
（二）心理社會調整/動機：行為不端、不順從、依賴；其它行為問題（如退縮、抑鬱、心理和軀體主訴）；社會技能缺陷和社會知覺不良、低自尊、缺乏主動性或毅力等。
（三）環境和生物因素：父母不願提供幫助的態度；非建設性的兒童管理模式；對兒童缺乏支持或鼓勵；對兒童的期望和兒童能力之間的不一致；一般的家庭或環境應激。 神經系統疾病史；慢性疾病情況；藥物治療等。
二、學習障礙的矯正及其對策
矯正兒童的學習障礙， 是一項專業性和實踐性很強的高難度教育任務， 它需要我們教師在摒棄偏見、傾情關注的前提下， 在心理健康教育理論與技術的指導下，針對兒童的障礙類型與程度，給予科學、及時、有效的矯正性輔導。
（一）摒棄偏見、傾情關注學習障礙兒童
我們瞭解到，教師們普遍地對學習障礙學生存有不同程度的偏見。由於教師的種種錯誤認知、偏見和消極態度深深地刺傷了學習障礙學生的自尊心，致使他們對學校和教師產生緊張、厭惡、恐懼等心理，對學習失去興趣，喪失信心。因此，要根治學生的學習障礙，教師首先應更新觀念，擯棄偏見。我們應該相信，學習障礙學生並非無藥可救，他們與正常兒童的唯一區別在於他們是“有特殊需求的學生”，只要教育矯治方法得當，他們完全能夠達到正常兒童的發展水準。
（二）針對學生學習障礙的不同類型和程度，採取科學有效的個別化輔導策略。
教師優先關注學習障礙學生並其為提供一個平等、有利的外部學習環境是矯治學習障礙的前提。那麼，針對學生學習障礙的類型和程度差異，制定科學、可行的個別化教育矯正方案，實施形式多樣的教育訓練，則是幫助學生擺脫學習障礙的根本。
所有的父母，沒有一個不望子成龍。如果孩子成績不好，父母就會責怪孩子太懶，不肯用功，其實有一些小朋友學習成績不好，並非懶惰，而是患有學習障礙症，只是父母一直沒有察覺而已。如果孩子學習成績差，父母、老師都不可動輒打罵、嘲笑，或過於逼迫，這樣不但不能幫助孩子，反而會損傷孩子的自尊心，打擊學習的興趣。如果父母懷疑孩子有學習障礙的可能，應及早帶孩子進行檢查，用檢測的方法來判斷病情，並測定孩子的智力水準。
學習障礙症與家庭、學校都有密切的關係，所以父母應與醫生積極配合，瞭解孩子的病情，並掌握糾正方法，以便更好的幫助孩子。在幫助孩子的過程中，一定要有耐心，從細節做起。 除了特殊的訓練外，心理治療也很重要，主要是多鼓勵。通過培養學習興趣，增強自信心，改進學習方法排除學習困難。
如果父母愛學習，對孩子也是很好的激勵，同孩子一起學習可以增加孩子對學習的興趣。
以上就是小編為你介紹的兒童的學習障礙的相關知識！
在心理健康教育理論與技術的指導下，針對兒童的障礙類型與程度，給予科學、及時、有效的矯正性輔導。（一）摒棄偏見、傾情關注學習障礙兒童
我們瞭解到，教師們普遍地對學習障礙學生存有不同程度的偏見。由於教師的種種錯誤認知、偏見和消極態度深深地刺傷了學習障礙學生的自尊心，致使他們對學校和教師產生緊張、厭惡、恐懼等心理，對學習失去興趣，喪失信心。因此，要根治學生的學習障礙，教師首先應更新觀念，擯棄偏見。我們應該相信，學習障礙學生並非無藥可救，他們與正常兒童的唯一區別在於他們是“有特殊需求的學生”，只要教育矯治方法得當，他們完全能夠達到正常兒童的發展水準。
（二）針對學生學習障礙的不同類型和程度，採取科學有效的個別化輔導策略。
教師優先關注學習障礙學生並其為提供一個平等、有利的外部學習環境是矯治學習障礙的前提。那麼，針對學生學習障礙的類型和程度差異，制定科學、可行的個別化教育矯正方案，實施形式多樣的教育訓練，則是幫助學生擺脫學習障礙的根本。
所有的父母，沒有一個不望子成龍。如果孩子成績不好，父母就會責怪孩子太懶，不肯用功，其實有一些小朋友學習成績不好，並非懶惰，而是患有學習障礙症，只是父母一直沒有察覺而已。如果孩子學習成績差，父母、老師都不可動輒打罵、嘲笑，或過於逼迫，這樣不但不能幫助孩子，反而會損傷孩子的自尊心，打擊學習的興趣。如果父母懷疑孩子有學習障礙的可能，應及早帶孩子進行檢查，用檢測的方法來判斷病情，並測定孩子的智力水準。
學習障礙症與家庭、學校都有密切的關係，所以父母應與醫生積極配合，瞭解孩子的病情，並掌握糾正方法，以便更好的幫助孩子。在幫助孩子的過程中，一定要有耐心，從細節做起。 除了特殊的訓練外，心理治療也很重要，主要是多鼓勵。通過培養學習興趣，增強自信心，改進學習方法排除學習困難。
如果父母愛學習，對孩子也是很好的激勵，同孩子一起學習可以增加孩子對學習的興趣。
以上就是小編為你介紹的兒童的學習障礙的相關知識！
