如何開採孩子的潛能

每一個孩子都與生俱來擁有一個神秘的寶藏， 這就是他們的天賦才能。 即使醫學上認為弱智的兒童也不例外。
如果這個寶藏從未被開採， 一直處於休眠狀態， 那是非常可惜的一件事。 人類關係學家Rosanne E. Galvez認為， 如果6歲以前， 孩子的潛能被發現並得到培養， 那麼， 他的未來更容易突破平庸， 也能產生更多的自我滿足感。
發現孩子的潛能， 就像為他打開一扇窗， 他未來的世界會因此更明亮。
但是， 這並不意味著花鉅資給孩子報各種各樣的輔導班， 帶孩子奔走于各種各樣的比賽， 收穫獎盃和獎章。 最重要的是， 你和孩子一定要知道他擅長的是什麼， 以及他盡自己最大努力的價值。 如果孩子能清楚地瞭解自己的興趣， 意識到自己的能力， 那麼， 未來他追求理想和抱負時， 即使遇到困難和挑戰， 也會保持強烈的自信和進取心。
發現孩子的潛能 令人激動的一刻！
媽媽發現童童能坐在鋼琴旁自己彈一些簡單的曲子， 像生日歌， 全是她憑耳朵聽來的。 而且她的聽覺很敏感， 能用試錯法糾正自己。 源源的爸爸則從孩子的塗鴉中， 發現了很好的佈局感和色彩感。 Troy 的幼稚園老師告訴媽媽， Troy 很會講故事， 詞彙很豐富， 有時還能自己編一些小故事， 很有創造性。 不要忽略這些信號， 這可能意味著：孩子在某方面有著比一般人更優秀的天賦才能。 一些專家認為， 孩子的學習能力發展水準由8 個系統組成， 潛能可能表現在以下方面：
注意力：比同齡孩子注意力持續得更久， 看自己喜歡的電視或聽自己喜歡的故事時聚精會神， 不容易因周圍的事情分神。
記憶：教他兒歌、識字、算術都學得很快。
語言：比別的孩子說話早， 詞彙量更豐富， 能區別詞彙間微妙的差別， 並用來表達更準確的意思。 比同齡孩子更早會用抽象意義的詞， 比如“可是”、“即使”。 善講故事， 甚至自己會編故事。
空間排序：喜歡把玩具分門別類地收拾起來。 外出很少迷路。 很早就能識別各種平面和立體的形狀。 擅長拼圖遊戲。
時間排序：對“今天”、“明天”、“剛才”之類表達時間的詞掌握得比同齡孩子更早。 比同齡人更早按時間順序來講一個故事。 運動：動作協調性好， 平衡能力強， 手指的精細動作更靈巧， 比同齡孩子更早學會拿剪刀剪紙、握筆等等。
抽象思維：擅長歸類、總結、推理等等， 邏輯性很強， 學數學覺得很容易。
社交：能自然大方地跟別人交談。 在同齡小朋友當中很合群。 有領導才能， 能提議和組織大家一起玩一個遊戲。 遇到問題， 比如想借別人手裡的玩具玩， 或是受了別人欺負， 能很快想出辦法解決。 喜歡他的人很多， 而他喜歡的人也很多。
很少有孩子面面俱到， 同時在8 個系統上卓而不凡。 即使同一個孩子身上， 這8 種能力的發展也可能有先後快慢， 比如有的孩子記憶力很強， 但語言發展暫時比同齡人慢一些， 而過一段時間， 你又會發現他在語言上進入了“爆發期”， 進步得非常快。 不要因為別人的孩子在某方面表現得特別優秀， 就覺得自己的孩子不如人。 每一個孩子都是獨一無二的。
我們要做的， 就是仔細觀察自己的孩子， 或者借助專業人士的評估， 瞭解孩子實際的發展水準， 找到他喜歡什麼擅長什麼， 創造條件並加以鼓勵。 對於孩子的弱項， 則用優勢來帶動。 發掘孩子潛能卻不是坐等奇跡發生， 下面是幾個簡單的方法：讓孩子接觸盡可能多的領域。 藝術、音樂、文學、寫作、體育等等， 有機會就讓他試試。 一定的興趣模式將會慢慢出現， 孩子的特長也會逐漸表現出來。
給孩子表現的機會。 比如讓孩子敘述當天經歷的有趣的事， 由媽媽幫他記錄下來；家人過生日時， 鼓勵每個人表演一個節目；每週日的晚上大家朗讀短文並發表心得， 等等。
做一個冷靜的觀察者。 在日常生活中， 注意觀察孩子的行為舉止、喜好憎惡。 在他與別人玩耍、交談或自己閱讀、遊戲時， 他更喜歡彈琴還是繪畫？是否表現出很大耐性或很強創意？是否擅於言辭？是否真誠熱心？參加體育活動時， 孩子是興奮還是煩躁？面臨挑戰時， 他是表現出挫敗感， 還是樂觀努力地完成任務？