家長要怎麼培養寶寶性格呢？孩子的性格應該要從小開始培養， 因為根據幼兒的性格特點， 在這個階段培養孩子的性格是較為容易的哦。 如果， 孩子年齡越來越大了， 就很難改掉性格中不好的一面了哦。 那麼， 要如何培養寶寶的性格呢？
滿足寶貝的生理需求。 身體健康的寶貝才更容易保持樂觀的情緒。 所以， 家長要根據寶貝年齡特點， 安排有規律的生活， 並提供給寶貝均衡、全面的營養， 確保寶貝生活在安全、衛生的環境中， 儘量讓寶貝少生病並獲得健康生長發育所需要的各種條件。
滿足寶貝的心理需求。 在瞭解寶貝心理特徵的基礎上， 儘量滿足寶貝的心理需求， 和寶貝充分地交流及建立良好的親子關係。 只有心理需求得到了足夠滿足的寶貝， 才更容易用豁達和積極的心態去理解和適應環境中的變化。
引導寶貝學會換位思考。 在生活中家長要注重通過小事情， 引導寶貝從不同的角度去分析和思考問題， 引導他們會變通的理解事情的發展變化。 多和寶貝一起做角色互動遊戲是個很好的辦法。
教給寶貝緩解壓力的方法。 讓寶貝經受挫折教育， 並引導寶貝尋求自我安慰的辦法：如：通過音樂、運動、傾訴、閱讀、或簡單地發洩。 多鼓勵寶貝並且讓寶貝認識到， 任何困難和挫折都會有所轉機，
給寶貝自由選擇的權利。 讓寶貝能自由地做一些選擇， 是培養他形成快樂性格的一個重要途徑。 家長可以建議或引導寶貝， 但不能把自己的意願強加給寶貝。 寶貝通過自己的選擇， 會找到更能令自己心情愉快的方式。
為寶貝營造與人融洽相處的環境。 能與周圍的人關係融洽的相處， 是快樂的一個重要條件。 寶貝與周圍的人和睦相處 的前提是， 他們與家長的關係要好， 家長也通過自己的身體力行為寶貝做出好的榜樣。 另外， 父母還要多給寶貝提供與其他人相處的機會， 如：儘量安排寶貝與其他小朋友一起參加遊戲活動， 或帶寶貝到遊樂場去跟不相識的孩子玩耍；也可請一些小朋友和家長到家裡來做客。
引導寶貝不重物質追求。 別讓寶貝誤以為追求物質就是快樂之源。 有人發現拿走了寶貝大部分玩具後， 他們反而變得更會動腦筋去玩， 因而也更快樂了。 不重物質的寶貝即使擁有得少一些也會很滿足， 因為他們能夠更靈活地運用手頭所有的東西去尋求快樂。
培養寶貝廣泛的興趣愛好。 快樂的人過的生活很平衡， 因此他們可從多方面得到快樂， 倘若只有一種事物令寶貝快樂， 那寶貝快樂的機會就大大減少， 快樂指數也大打折扣了。 所以， 要培養寶貝廣泛的興趣愛好， 讓他們通過這些不同的事物， 感受各種不同的快樂方式。 並通過各種興趣， 來陶冶情操、淨化心靈、獲得真正意義上的內在快樂。
為寶貝營造快樂幸福的家庭環境。 建立快樂幸福的家， 是幫助寶貝尋找持久快樂的最佳方法之一。 寶貝會從家長身上習得快樂“種子”， 也會因為處在快樂的氛圍中， 而變得更加快樂。 快樂的家庭環境， 會讓寶貝的心態放輕鬆。 也會讓寶貝變得更加自信和寬容。
給寶貝提供豐富多彩的生活氛圍。 給寶貝提供豐富多彩的生活環境， 有助於快速提高寶貝感知覺的發展， 這不僅僅是對寶貝智力的發展有關鍵的促進作用， 對寶貝情商的發展也有關鍵性的作用。 而只有高情商的寶貝才更容易獲得樂觀的性格和人生態度。
接下來， 再來看看幼兒性格的特點吧。
寶寶性格4大特點
性格表現受外在情境制約。
對客觀現實缺乏穩定的主觀態度和與之相適應的行為習慣。由於幼兒性格受外在情境制約，極不穩定，故而難於形成對客觀現實的穩定態度，也不可能全面形成各種行為習慣。幼兒只在同自己生活關系密切的方面形成一些習慣，並且隨之形成較為穩定的主觀態度。比如，他睡覺必須用自己蓋慣了的被子，如果突然給他換了被子，則會引起他的不快或不安，有時甚至招得他又哭又鬧。但即使是這類已經形成的行為習慣，也不是不可改變的，因之而形成的主觀態度同樣也可以進行改造。在更多的方面，幼兒對現實的主觀態度及行為習慣，還是受外在情境及成人態度和行為習慣的影響。比如，幼兒對人、對事的評價主要依賴于成人的評價，尤其是父母和老師的評價。幼兒的行為方式主要模仿成人的行為方式，尤其樂於模仿父母、兄姐或老師的行為方式。他們缺乏獨立的意向和行為習慣。
性格具有極大的可塑性。既然幼兒對客觀現實缺乏穩定的主觀態度和行為習慣，性格表現更多地受外在情境的制約，故而其可變性、可塑性較大。比如，孩子本來是活潑的、好動的、愛說的，但在老師過分嚴厲的要求下，孩子變得既不敢動，又不敢說，好似讓人牽著線動的小木偶。久而久之，孩子的主動精神會受壓抑。反之，一個性格較為孤僻、沉默寡言的孩子，如果能到一個生動活潑的幼兒集體中生活，也有可能變得愛說愛笑，樂於同小朋友交往。
性格的分化不像青少年或成人那樣明顯。幼兒年齡小，經歷簡單，經驗不多，自我意識遠未成熟，心理狀態和行為習慣也不穩定，這些都導致幼兒的個性特徵的表現遠不如其他年齡孩子的個性特徵表現明顯。比如，一般地說，幼兒都比較活潑、愛動，不大懂得什麼叫發愁、苦惱。可以說，合群者多，孤僻者少；愛說者多，寡言者少；樂動者多，沉靜者少；活潑者多，愁苦者少。
寶寶性格培養，家長要有耐心並且循序漸進才行哦。
則有可能變得既活潑又聽話。當然，不論哪種表現，開始階段都是穩定的。但是，久而久之，在同類情境的反復感染下，則可能逐漸變成穩定的性格。為此，應當注意，從小就為孩子創設培養良好性格的必要情境。對客觀現實缺乏穩定的主觀態度和與之相適應的行為習慣。由於幼兒性格受外在情境制約，極不穩定，故而難於形成對客觀現實的穩定態度，也不可能全面形成各種行為習慣。幼兒只在同自己生活關系密切的方面形成一些習慣，並且隨之形成較為穩定的主觀態度。比如，他睡覺必須用自己蓋慣了的被子，如果突然給他換了被子，則會引起他的不快或不安，有時甚至招得他又哭又鬧。但即使是這類已經形成的行為習慣，也不是不可改變的，因之而形成的主觀態度同樣也可以進行改造。在更多的方面，幼兒對現實的主觀態度及行為習慣，還是受外在情境及成人態度和行為習慣的影響。比如，幼兒對人、對事的評價主要依賴于成人的評價，尤其是父母和老師的評價。幼兒的行為方式主要模仿成人的行為方式，尤其樂於模仿父母、兄姐或老師的行為方式。他們缺乏獨立的意向和行為習慣。
性格具有極大的可塑性。既然幼兒對客觀現實缺乏穩定的主觀態度和行為習慣，性格表現更多地受外在情境的制約，故而其可變性、可塑性較大。比如，孩子本來是活潑的、好動的、愛說的，但在老師過分嚴厲的要求下，孩子變得既不敢動，又不敢說，好似讓人牽著線動的小木偶。久而久之，孩子的主動精神會受壓抑。反之，一個性格較為孤僻、沉默寡言的孩子，如果能到一個生動活潑的幼兒集體中生活，也有可能變得愛說愛笑，樂於同小朋友交往。
性格的分化不像青少年或成人那樣明顯。幼兒年齡小，經歷簡單，經驗不多，自我意識遠未成熟，心理狀態和行為習慣也不穩定，這些都導致幼兒的個性特徵的表現遠不如其他年齡孩子的個性特徵表現明顯。比如，一般地說，幼兒都比較活潑、愛動，不大懂得什麼叫發愁、苦惱。可以說，合群者多，孤僻者少；愛說者多，寡言者少；樂動者多，沉靜者少；活潑者多，愁苦者少。
寶寶性格培養，家長要有耐心並且循序漸進才行哦。
