寶貝，老師真的不好嗎？

為人父母真是不容易， 費盡心機讓孩子上了重點小學， 可是還沒有看到成績， 孩子的牢騷卻鋪天蓋地， “什麼某老師偏心， 父親有權勢的同學就少挨批評；某老師經常為了一個同學的錯就罰全班同學留堂等等”， 後來我看了一些資料， 竟然發現中小學教師的心理障礙發生率高達５０％。 我不得不擔心， 這樣下去， 我怎麼去找一個好的老師來教孩子呢？又怎麼教育孩子看待這種情況呢？
心理透析教室：
其實這種情況並不少見。 教師錯誤、失敗的教育常可見到。 有些是因為教師本身的能力和素質問題， 也有些是因為教師職業的巨大壓力所致。

至少在現在的國內學校中， 一名教師要管四五十名甚至更多的學生， 工作量很大， 加上獨生子女的家長望子成龍， 巨大的期望壓力也會轉嫁到教師身上， 使教師的心態和情緒容易波動。
當然， 所謂心理障礙的發生率高達５０％的消息， 從專業角度看， 我們會注意瞭解這一資料的來源和評價標準。 打個比方， 如果打個噴嚏就算不健康的話， 那麼不健康的人的比例一定會很高。 “心理障礙”對媒體和公眾來說是個很模糊的概念， 如果是指臨床診斷上的心理疾病的話， 我想比例應該不會這麼高。
那麼， 當孩子對老師的做法不滿時家長該怎麼做呢？許多家長喜歡一聽完（甚至根本沒有耐心聽完）孩子的“投訴”， 就不分青紅皂白， 站在老師的一邊， 幫老師說話。 這樣的結果是， 如果確實是教師的問題， 孩子就會很不服氣， 既起不到解決問題的作用， 久而久之還會影響親子關係， 孩子覺得父母不能理解自己， 就不願意與父母溝通交流了。
正確的做法是：先耐心聽完孩子的話， 讓孩子有個充分宣洩情緒的機會；再客觀公正地和孩子討論其中的是非曲直， 幫助他從多個角度看問題， 既肯定他對的地方， 也讓他學會站在別人的立場上理解問題；最後， 在瞭解事實的基礎上， 一起探討對策， 比如確實遇到了一位不夠好的老師， 學生該怎麼辦。 以此充分調動孩子的主觀能動性和適應環境的積極性， 而不是消極抱怨和對待不佳的環境。