你幾乎意識不到自己什麼時候犯過這種錯誤， 但你很可能經常抱怨：“我已經說得很清楚了！你怎麼這麼笨， 就是不明白呢！”這時你很可能產生了自我透明感錯覺。
有“眼力見兒”是一種美德， 總是在不經意間感動人， 特別是女人。 一張及時塞到手裡的面巾紙；一個開車門的細節都有意想不到的加分效果。 這種美德如此被高估就是因為它越來越罕見了。
更常見的是另一些糾結：該不該抱怨那個看著自己跑過來卻關上電梯門的同事？該不該責備那個第一次發郵件， 卻沒有寫自我介紹的新同事？其實他們不是自私，
顯得不自私、善解人意不是件容易事。 每一次我們試圖從別人的角度看世界時， 都以自己為出發點， 經驗可以幫我們走得更遠， 體會到別人的感受。
當他人出現時， “我”就誕生了
剛出生的嬰兒只是一個和這個世界沒有任何聯繫的生命體， 他分不清什麼是自己， 什麼是外界， 心中還不存在“我”這樣一個概念。 當我們漸漸感受到他人和自己的不同時， 才意識到原來自己和其他人一樣， 不是世界的中心， 只是佔有這一兩米的空間而已。
社會學家喬治•赫伯特•米德曾說：當我們能夠想像自己在他人心中的形象時， 自我就出現了。 當我們進而能夠修正自己的行為， 使之符合我們所知覺到的他人的期望時，
年齡越小越不會從他人的角度考慮問題， 不是因為人生來自私， 而是因為幼兒的大腦還不具備這個能力。 如果給一個3歲小孩兒講故事：梅梅和雷雷一起玩球。 雷雷回家吃飯， 先把球放在了門後面。 在雷雷走的時候， 梅梅把球裝進了沙發旁的綠盒子裡。 那麼， 雷雷回來會到哪去找球呢？作為一個6歲以上的人， 你很容易就能回答出“到門後面找”， 因為雷雷不知道球被轉移了。 但是3歲孩子會回答“到綠盒子裡找”， 因為他們體會不到人與人視角的不同， 認為自己知道的別人也都知道。
我就在這！你怎麼看不見我？
不要以為自己比3歲小孩強多少， 成年人也常常陷入一種錯覺，
別人不會像你想的那樣理解你， 不信試著在心裡哼一段經典旋律（比如《歡樂頌》， 要保證聽者一定熟悉這首曲子）， 邊在心裡哼邊用手敲擊節奏， 你覺得別人有多大可能猜出你哼的是什麼歌？
心理學家伊莉莎白•牛頓的研究發現， 敲擊者平均認為猜對的概率可以達到50％， 而實際上猜對的概率只有3％。 人們在敲擊節奏時心裡不可避免地會哼唱出曲調，
還有些人高估了自己在人群中的醒目程度， 當你打電話問他在哪時， 他從來不借助任何地標， 而是把自己當作地標， 認為所有人都應該看見他：“我就在這啊！”
Email ：方便了溝通還是製造了溝通障礙？
我們還常常高估自己的表達能力， 很少覺得自己應該對聽眾的一頭霧水負責， 還怪他們理解能力差。 芝加哥大學心理系的寶姿•凱莎（Boaz Keysar）和安妮•瀚利（Anne S。 Henly）讓參與實驗的學生對其他人朗讀一段有歧義的話，
面對面的交流尚且難以完全溝通， Email 交流就更容易產生誤會。 可是很少有人能意識到這一點， 以為自己的意思可以通過文字準確表達。 在紐約大學斯滕管理學院賈斯汀•克魯格的研究中， 人們想當然地以為90％左右的情況下， 其他人能夠看出他們郵件中的語氣是諷刺還是直敘， 而實際上這個數字只有56％。
就像敲擊音樂一樣， 我們通常很難意識到別人是看不到表情， 聽不到語氣的， 不過克魯格想辦法讓實驗參與者意識到了自己表達的不足。 他讓參與者把同樣的話製成 Email 和錄音兩個版本， 這時參與者客觀地正確估計出了別人對自己的理解程度， 因為這時他們可以意識到Email表達的局限性。
就在閱讀這些文字時，你可以想像文盲看到這些字是怎樣的感覺嗎？有人把這種無法理解他人的現象叫做“知識的詛咒”。我們每多一點知識就會失去一分對沒有這個知識的人的理解。小孩子在與外界不停的互動中漸漸意識到了他人的存在，而這才只是個起點。真正的成熟不是能夠“橫看成嶺側成峰”，而是懂得“遠近高低各不同”。
因為這時他們可以意識到Email表達的局限性。就在閱讀這些文字時，你可以想像文盲看到這些字是怎樣的感覺嗎？有人把這種無法理解他人的現象叫做“知識的詛咒”。我們每多一點知識就會失去一分對沒有這個知識的人的理解。小孩子在與外界不停的互動中漸漸意識到了他人的存在，而這才只是個起點。真正的成熟不是能夠“橫看成嶺側成峰”，而是懂得“遠近高低各不同”。
