一次到一朋友家作客。 這位朋友很讓我們羡慕， 自己是個實權派不說， 她家還是市里的模範家庭， 連電視上都播過她一家三口樂融融的鏡頭， 據說她兒子也非常傑出， 每年都是三好學生。
見有客人來， 她兒子從房間裡探出頭來， 立刻被當媽的斥了回去：“快去做你的作業！做不完不准吃飯！”
吃飯的時候， 她兒子不小心把碗掉在地上摔得粉碎， 臉色立刻嚇得慘白。 儘管當兒子的快手快腳地掃了碎片， 當媽的還是毫不容情地呵斥道：“總是笨手笨腳的！今天有客人在就算了， 從明天開始罰你洗十天碗！”說著用嚴厲的眼神使勁地剜了兒子一眼。
下午， 朋友執意要留我們吃晚飯， 我們一再推辭， 可是拗不過朋友的熱情， 只得留下。 朋友興沖沖地去買菜了。 她剛出門， 她兒子立刻兔子般躥了出來， 對著我們喝道：“陪我玩遊戲！”我們吃驚地望著他， 這哪裡還是剛才那個低眉順眼的乖孩子， 完全是個野蠻小子！他飛快地搬出幾輛小汽車， 命令我們和他一起開動。 一起來的朋友動作稍慢了一些， 就被他揪住手狠狠打了一下，
後來他又賴著我們下跳棋， 而且又悔棋又賴棋， 稍不如意就惡語相向， 甚至拳腳相加， 十八般武藝都使出來了， 我們從來沒見過如此頑劣的孩子！偏偏這孩子前一分鐘還是那麼乖巧！
幸虧他媽媽一會兒就回來了， 於是大家相約到公園玩， 也帶上了她兒子。 孩子在他媽面前又換了一副嘴臉， 一直阿姨長阿姨短地叫我們， 非常有禮貌， 一路上還背古詩給我們聽， 一首接一首， 流暢無比， 讓人無法想像這個聰明伶俐的孩子就是剛才那個頑劣小子。 不一會兒， 他媽媽碰到一個熟人停住了， 他立刻把我們拉到一條小路上， 避開他媽媽的視線， 命令我們：“快去給我買瓶飲料！”然後對著我們揮了揮拳頭：“不准告訴我媽媽！”
我們雖然給他買了飲料， 心裡卻非常不舒服。 不一會兒， 他媽媽走了過來， 看見他手裡的飲料， 立刻變了臉：“你敢讓阿姨給你買飲料？！”
“不是， 是她們非要給我買的。 我不要， 她們非要塞給我！”孩子一邊說著謊， 一邊還威脅地看著我們。 我們只好打圓場：“是是！……”孩子得意地笑了。 這孩子簡直是有些狡獪了， 他早就摸熟了大人們的心理。 可惜當媽的一點都沒注意到孩子複雜的表情， 只是高興地對我們說：“有次他賴著跟大人要東西吃， 回家被我狠狠打了一頓， 現在他再也不敢了！”
我們不好說什麼， 我只是委婉地說：“以後對孩子還是不要太厲害……”
朋友立刻打斷了我的話：“有些家長就是捨不得打孩子，
是的， 孩子是不敢再犯了， 可那只是在你面前。 我不忍心道出事情的真相……
專家點評：頑劣的品行只是結果， 果源於因， 因在於他成長於什麼樣的環境， 以及接受過怎樣的教育， 人是環境及教育的產物。
行為心理學家華生認為：人的一切行為都是後天學習得來的。 “慈母多敗兒”、“窮人的孩子早當家”， 是對“習得論”的最好詮釋。 人的品德行為形成始于嬰幼兒時期， 逐漸定向發展直到定型， 經過雛形、進展、強化三個階段， 而固定為現今的狀態。 在這個過程中若受到良性干預，
華生曾言， 他可以把一個嬰兒調教成律師， 也可以將一個嬰兒變為盜賊。 這裡有一個關鍵字：嬰兒。 教育必須從0歲抓起， 從母親的膝上開始。 0~7歲是個性與人格形成的重要時期， 7歲以後， 想去改變已難， 改變十幾歲的孩子更是難上加難。 定型了的杯子都無從改造， 何況一個已有主觀意志的人， 他的狡詐惡劣秉性並沒有被母親的高壓教育手段所制服。
在人的成長中起主導作用的是教育， 父母是孩子最早、最有影響力的教育者。 蘇霍姆林斯基認為“母親是最細緻、最有才幹的雕塑家”。 對孩子從小要處處謹慎， 以身作則， 培養孩子良好的品德。 有愛有嚴， 不合理的要求與行為堅決拒絕， 莫以惡小而為之，把人格教育放在首位。
編輯推薦：
避開誤區 正確培養孩子健全人格
你知道讓孩子擁有完整人格的含義嗎？
生長環境影響寶寶的人格形成
家庭醫生線上專稿，轉載請注明家庭醫生線上；媒體合作請聯繫：020-37617238
莫以惡小而為之，把人格教育放在首位。編輯推薦：
避開誤區 正確培養孩子健全人格
你知道讓孩子擁有完整人格的含義嗎？
生長環境影響寶寶的人格形成
家庭醫生線上專稿，轉載請注明家庭醫生線上；媒體合作請聯繫：020-37617238
