如何培養幼兒的思維能力

家長在用具體的物品培養孩子的思維能力時， 應該提出要求， 要求其通過思考掌握那些不能直接感覺的東西， 而不能只滿足他們的具體的、形象的思維特點。 孩子對感興趣的活動常抱有很高的積極性， 家長應善於利用這一特點， 對其進行巧妙的引導， 以利提高孩子的思維水準。 孩子的思維活動很容易受到其興趣的支配。 因此， 家長在指導孩子進行思維活動時， 應向孩子提出明確的目的。

要培養幼兒的分析、綜合、比較、分類、抽象和概括能力。 在幼兒的日常生活和遊戲中， 要利用孩子所接觸的各種事物，

練習思維能力， 如在認識小動物時， 不是羅列一大堆動物的名字， 讓孩子知道動物的名稱就可以了， 而是通過分析， 瞭解動物的主要特徵。 如孩子看到小雞時， 會對小雞的外形有一個初步的認識， 如毛茸茸的， 通過分析可以瞭解小雞的身體特徵如尖尖的嘴巴、圓圓的眼睛和細長的腿腳， 在分析的基礎上對小雞有了更清楚的認識， 再在此基礎上， 還可對小雞和小鴨等其他動物進行比較， 找出它們的相同點和不同點， 並根據它們的特點進行分類、抽象和概括， 在這個過程中孩子逐步認識了動物的一些本質特徵， 頭腦中就不是雜亂的、無序的動物名稱， 孩子的思維能力也得到鍛煉和提高。

家長應尊重幼兒思維發展的特點，

通過具體事物激發幼兒的思維。 幼兒的思維以具體形象思維為主， 因此豐富幼兒的生活經驗， 用直觀形象的方式進行教育：充分利用日常生活所接觸的各種材料、通過孩子直接的操作和活動， 發展孩子的思維。 如在數數教育中， 通過點數實物， 孩子開始真正理解數的含義， 而只是口頭上會數數並不代表孩子真正理解數。 單純的說教和書面知識的學習， 因孩子的理解有限， 所以學習效果一般不好。