學齡前兒童的思維特點是具體形象性, 抽象邏輯思維還處於萌芽狀態。 怎樣針對這種特點培養孩子的判斷推理能力呢?
首先, 要注意擴大孩子的眼界, 不斷豐富孩子的感性知識和經驗, 以促進孩子判斷推理能力的發展。 幼兒的生活經驗狹窄, 思維的特點是具體形象性。 所以, 幼兒掌握概念,
判斷事物, 必須從充分感知、獲得經驗、豐富表像入手。 感知是認識的開端, 脫離感知的語言講授, 是不可能使幼兒形成概念的。 在日常生活中, 父母要儘量創造條件, 讓孩子親自看一看, 聽一聽, 摸一摸, 嘗一嘗, 聞一聞,
其次, 要注意引導孩子進行比較訓練, 瞭解事物之間鮮明的本質區別, 以鍛煉孩子的分辨能力。 比較是區別事物異同的過程, 是歸納分類的前提。 父母要引導孩子比較事物的差異, 以突出事物的鮮明特徵, 比較事物的相同點, 以歸納事物的共性。 二者相輔相成, 從而更加鮮明地突出事物的本質, 有效地促進孩子正確概念的形成。 例如, 讓孩子同時觀察比較牛和馬, 說出它們的異同點, 幫助孩子正確地樹立牛和馬的概念。
第三, 注意鍛煉提高孩子口頭語言的表達能力, 幫助孩子用詞語來概括總結事物。 認識事物的本質之後, 還必須引導孩子用詞語加以概括, 使孩子將零散的表像整理成概念, 從而更加明確了概念。 例如, 傲了種子發芽的實驗, 便要幫助孩子用詞語加以總結概括:“種子發芽需要水、空氣和適當的溫度。 ”只有幫助孩子掌握了一定數量的概念, 才能進行抽象邏輯思維, 提高孩子的判斷推理能力。
第四, 引導孩子多做運用概念的練習, 鍛煉提高孩子的正確判斷推理能力。 運用是真正理解和掌握的標誌。 父母應經常因勢利導地給孩子提出一些間題, 讓他思考和回答。 如帶孩子出門, 天氣陰了, 父母可問:“你看看天能不能下雨?”如果觀察不出,