目前在早期教育中的普遍現象是， 衡量一個孩子聰明程度的標準， 主要看孩子是否在入學前接受了“提前教育”， 是否已經認識了許多漢字並會數許多數， 能進行簡單加減運算， 至於孩子的觀察力、記憶力、思維力、想像力、注意力、情感品質及性格特徵怎樣， 就較少過問了。 這是對學前教育和兒童學習的狹隘理解， 曲解了學前教育的本意。 因此， 必須注意以下幾個問題：
一、學前教育不是任何意義上的“正規”教育， 其作用是為孩子們提供良好的發展條件， 使智力得以顯現， 身體、情感、智力、意志當獲得全面的充分的發展。
二、喚起孩子強烈的好奇心和求知欲， 使他們意識到自己處在一個有著神秘的色彩， 樂趣無窮的世界之中， 使她們獲得一種快感和自豪感， 從而強化其不斷求知的欲望。
三、寓教育于遊戲、遊樂之中， 不必過早地將孩子捆綁在書桌前， 讓他們象小學生一樣認字識數、練琴等等。 根據他們無意注意和無意識記的優勢的特點， 要不斷地變換教育手段方式， 使他們在不知不覺中掌握知識， 發展智力。
