提升學生的成功心理素質

高考剛剛結束， 我工作室的求助電話不斷， 家長們反映， 孩子高考後情緒反常， 非常讓人憂慮。
近年來， 素質教育正穩步推進。 我們強調的素質教育是指學生德、智、體、美等方面素質的全面發展， 其中最容易被忽視或輕視的是個體成功心理素質的提高。
成功心理素質是指個體在適應與應對環境過程中表現出來的良好心理品質；心理健康是成功心理素質所表現出來的狀態。 個體在工作、事業中的成功與否， 關鍵取決於個體的成功心理素質。 中小學生成功心理素質教育主要包括自我、學習、人際交往與價值觀念等內容。
當前， 在現行的高考、中考等考試選拔制度下， “一考定終身”的體制不可能從徹底上改變， 考試成了決定學生命運的關鍵。 因此， 學生的心理壓力不僅來自平時課業負擔過重， 也來自考試本身的壓力。
考後對學生進行心理疏導十分必要。 這方面， 已引起許多學校和家庭的高度重視。 但是， 良好的心理素質是長期形成的， 不是一朝一夕之功， 要從根本上緩解學生的心理壓力還必須從平時抓起。
改革現行教育考試制度的同時， 應改變學校的評價標準， 完善評價體系， 把成功心理素質教育納入其中， 把學生中出現的心理問題納入評價指標。 基礎教育改革， 教師是關鍵。 為此， 應當建立完善的教師選拔機制， 選擇那些教師動機強烈、有教師潛質的人來當教師， 並對教師特別是班主任老師進行成功心理素質課程的有效培訓。 師範教育不僅是傳授知識， 更重要的是教師人格的完善， 教師教學技能的提高。 在師範教育中， 應增設一些符合現代社會發展所需要的課程， 如發展心理學、諮詢心理學、現代資訊教育技術等。
長期以來， 重智育、輕德育、忽視心理素質教育的問題在我們的基礎教育中普遍存在。 許多地方和學校的心理素質教育水準和標準參差不齊， 因此， 應當切實加以規範， 加大力度普及心理素質與心理健康教育的知識， 規範成功心理素質教育的體系、目標、手段等， 並根據城鄉、地域等具體情況因地制宜。
現有的心理素質教育往往忽視學生的個體差異， 而是用統一的標準來要求學生， 這不利於每個學生的身心健康發展， 應根據學生的個體差異進行成功心理素質教育。 只有注重差異性和實效性， 成功心理素質教育才會有生命力。