不打不成器真的正確嗎 正確培養孩子應這樣做

在我們的傳統觀念中， 家長對孩子的打罵都是正常的， 正所謂“不打不成器”“棍棒底下出孝子”， 這些錯誤的傳統觀念對我們有著潛移默化的影響， 在在傳統觀念中， 父母與孩子的關係就是上對下， 並沒有尊重孩子、和孩子平等相處的概念。 所以導致了很多孩子在長大之後有著不同程度的心理陰影， 特別是如果家長的心智不夠成熟， 那麼對孩子而言就是很沉重的壓力與包袱。 當在生活中遇到困難或挫折時， 有些家長就容易把怨氣發洩到孩子身上。 當家長對自己生活或工作的期望無法滿足時，

就更希望孩子可以完全按照他的指示來行事， 一旦孩子的表現不能令家長滿意， 那麼家長多半會打罵上前。

那麼家長應該怎麼樣教育孩子， 才是正確的教育方式呢？

一、要注意親子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入關注他們成長， 有的父母雖然與孩子常年在一起， 但不一定經常溝通。 大多數父母都是以忙為理由， 忽視親子教育。 父母的親子教育應走在孩子的生理心理發展的前面， 所以父母應全身心地投入孩子的教育， 不斷學習， 提升教子能力， 方可贏得孩子的尊重和愛戴。

二、要給孩子正面評價鼓勵他們

我們可以給孩子設立一些任務， 這個任務應遵循“小步子原則”， 將具有一定難度的任務分成幾步去完成，

使分解後的任務難度處於幼兒的“最近發展區”， 讓幼兒“跳一跳便能摘到桃子”。 由於幼兒的自我評價能力較低， 他們對活動任務完成情況的評價， 更多的是依賴成人。 為了激勵幼兒， 成人應以正面評價為主。 這樣， 幼兒在獲得成功體驗的同時， 也會對活動結果作出積極的歸因， 將成功歸因於能力從而產生自豪感， 增加自信心。 倘若幼兒失敗了， 成人首先應堅持“無錯原則”， 寬容幼兒的失敗和錯誤， 把重點放在對失敗的原因的分析與改進上， 而不是放在責難與懲罰上；

三、教會孩子向優秀的同伴學習

同伴既是強化物， 又是幼兒評定自己的參照物。 在集體活動中同伴的某種行為獲得成功， 作為觀察者的幼兒會看在眼裡，

記在心上。 特別是成人對獲得成功的同伴給予肯定和獎勵時， 幼兒更能受到替代強化， 並作出積極歸因， 產生“你行， 他行， 我也行”的自信心， 這時仿效同伴成功行為的動機傾向也會大大增強。

研究表明， 幼兒經常與同齡的成功榜樣一起活動， 不僅有助於增強幼兒的成就動機， 而且有助於幼兒將觀察學習的效果外化到日常行為中。

四、培養孩子的獨立性

隨著幼兒年齡的增長， 成人應幫助幼兒擺脫對他人評價的依賴性， 發展自我評價、自我歸因的能力。 研究發現， 在智力水準相同的幼兒中， 主要歸因於自身內部因素（如能力、努力）的幼兒與那些主要歸因於外部因素（如運氣、任務難度）的幼兒相比， 前者的成績更好些。 因此，

在幼兒完成一定難度的任務後， 應先讓幼兒自評、互評， 再由成人總評。 當幼兒更多地從自身內部而不是從外部尋找原因， 注重對活動過程而不是對活動結果進行評價時， 成人要及時給予肯定；反之， 成人則應給予否定並加以引導， 從而促使幼兒的歸因由外控向內控轉移， 增強自我歸因的主動調節能力， 真正做到“勝不驕， 敗不餒”。

五、與孩子溝通時要有漸進性

家長有一種習慣就是容易語重心長， 但是說出的話卻又特別空洞。 比如“你可得努力學習”。 這種語言表達在今天對孩子的教育是無效的， 也是無益的。 因為這些話缺乏明顯的可操作性， 作為孩子基本把握不住， 反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。 積極的方式是要以一種具體的問話，

通過鼓勵的方式漸進式的與孩子溝通。 就比較容易調動孩子的積極性， 而且能夠把握住孩子思考、行動的方向。 將孩子的行動目標分成許多的小臺階， 每一步都具體而又相對容易的能夠達到目標， 讓他們每一步都體會到成功的樂趣。