對於愛破壞東西的孩子來說， 他們的心理很複雜， 有很多種類型， 父母需要耐心、有心地去發現， 不可一棍子打死， 不能輕易地以打罵來應對孩子的破壞。 一般說來， 孩子愛破壞有以下的幾種心理類型：
1、好心辦壞了事
幼兒的出發點是好的， 但由於經驗不足或能力有限， 結果事與願違。 有的孩子見金魚缸裡結了一層薄冰， 怕金魚凍死， 把金魚全撈上來包在手帕裡;看到鹽有點髒， 把鹽放在淘米籃裡用水淘;出去打開水摔壞了水瓶……成人首先要肯定孩子的想法是好的， 接著告訴孩子失敗的原因。 自己不懂的事先要請教大人，
2、感到有趣
有些幼兒損壞東西， 並未意識到行動的後果， 而是對活動的過程感興趣， 覺著好玩。 例如把圖書中色彩鮮豔的畫面撕下來折疊玩具;到田裡揪下菜花、豆角、嫩瓜;用刀、筆在牆上、桌上亂刻亂畫……成人發現後要及時制止和教育， 使他們認識到這些東西損壞就再也恢復不了原樣了。 要適當引導幼兒興趣， 例如對愛撕書折疊的， 可給孩子色彩鮮豔的彩紙， 由他折疊;對愛亂刻亂寫的， 可給他硬紙、刻刀、彩筆及作品範例， 讓孩子模仿著刻畫。
3、發洩心理
因未滿足孩子的要求， 孩子與大人賭氣， 故意損壞東西， 發洩心中的憤怒。 某些被溺愛的孩子常以此要脅成人， 以達到個人目的。
4、滿足個人需求
有的孩子因提出的要求被大人拒絕， 便耍手段， 迫使成人“就範”。 例如故意磨破衣服、鞋子， 讓父母買新的。 為了得到自己最想吃的東西， 故意淋雨， 使自己患感冒。 為防止這類行為發生， 大人要滿足孩子合理的需要。 若不能滿足孩子的需要， 就要把原因告訴孩子， 取得孩子的理解。
5、盲目模仿心理
愛模仿是幼兒典型的心理特徵。 孩子把大人當作行動的榜樣， 大人怎樣做， 他也機械地跟著學， 由此產生不良後果。 例如見父親刮鬍子， 便將小貓鬍子剪了;看見媽媽化妝， 趁大人不在時， 也將自己化成個大花臉……對於盲目模仿的孩子， 爸媽在事後要給孩子補充有關知識， 使他們明白為何自己的行為會帶來破壞。 平時要告訴孩子哪些事可以學成人的樣子做(如刷牙、洗臉、擺碗筷、洗手帕等)， 哪些不能。
6、嫉妒心理
孩子見別人東西比自己的好， 產生嫉妒心。 由於孩子的情感外露、衝動， 自控力差， 嫉妒往往直接付諸行動，
7、報復心理
有些幼兒因弱小， 鬥不過“強者”， 便偷偷地採取報復破壞， 以求在心理上得到平衡。 對孩子的這種報復行為， 爸媽首先要及時制止和批評， 然後再問清孩子這樣做的原因， 若孩子果真受了委屈， 可告訴對方父母或老師， 尋求恰當的解決之道。
8、好奇心理
好奇是幼兒心理的主要特徵， 他們對不理解的事物， 都有強烈的探究心理， 總想摸摸、看看、聞聞、嘗嘗， 弄個明白，
這樣的“破壞性”其實是值得鼓勵的。 幼教專家說， 把自己感興趣的東西拆開， 是孩子學習探索的一種表現， 他們不是故意去破壞一個東西， 而是因為他對這個東西感興趣， 想看看究竟是怎麼回事。 比如很多男孩喜歡把玩具拆開， 去看車子裡面到底是什麼， 車子為什麼會動等， 他是沉浸在了自己喜歡的事物裡面， 並努力通過自己的雙手去尋找答案。
對於孩子這樣的“破壞”， 家長首先要對孩子有寬容的心態， 因為破壞的過程就是個學習的過程。 不要嚴厲地批評孩子， 也千萬不要說“不許再把玩具拆了， 不然下次就不給你買了”等這樣警告和威脅的話。 因為家長的批評和威脅很可能會扼殺孩子可貴的探索精神。
其次，家長應該盡可能地鼓勵並且參與進來，因為孩子“破壞”的過程，是一個手、眼都在活動的過程，能夠促進他們思維的發展。鼓勵孩子適當地“破壞”，就是在鼓勵孩子的創造力，以及對更多事物的探索興趣。所以，當家長看見孩子把機器人拆了，應該蹲下來參與到孩子的活動中，“機器人裡面是什麼啊，怎麼會動的啦?”……引導、幫助他們一起尋找結果，然後再跟孩子一起把拆開的玩具恢復原樣。這樣才能讓孩子在“破壞”———探究———重建中獲得心理的滿足。
家長們在鼓勵孩子“破壞”的行為之餘，還要有意識地創造條件，引導孩子思考。在日常生活中，家長要多提些問題讓他們去猜、去想，比如，鬧鐘滴滴答答地走，家長可以問，鬧鐘為什麼會響，為什麼會走呢?皮球為什麼一拍就跳很高，如果把氣放了，還能跳那麼高嗎?要在問題提出後，主動帶領他們從“破壞”中尋找答案。
如何教育小小“破壞狂”?
首先家長要對寶寶的生長發育情況有所瞭解，這樣你就不會面對小小"破壞狂"不知所措了。
孩子在六七個月時，開始對因果關係特別感興趣，最典型的例子就是玩湯匙。當孩子手拿湯匙時，會咬一咬、敲一敲，下一步就是把它扔到地上;你拾給他，他等一下又會把它扔掉。孩子的這些舉動，並非故意要惹你生氣，其實他已開始探究事情的因果關係。
孩子到一歲時，已經能理解事情的來龍去脈。比如說：你會知道按牆上的電燈開關，電燈會亮;玩具小狗上了發條才會走。通常孩子到兩歲的時候，就能從結果推想原因了，這種能力是靠著一次又一次的學習累積而成的。所以，當孩子對某些事物一再嘗試，或將家裡搞得一團糟時，家長先別生氣，因為對一歲的寶寶而言，這正是學習的最佳環境。
既然"扔東西"是這階段孩子正常的行為，作父母的就不必為此沮喪、發脾氣，反而要為孩子準備一些扔不壞的東西，充分滿足孩子扔東西的欲望。您可先將家中不能扔的東西收拾好，再設計一些活動，如：準備一籃大大小小、硬的軟的球，讓孩子盡情地、有目標地扔，訓練他的控制和協調能力。
孩子一再重複的實驗行為，對父母的耐心的確是一大考驗。不過父母必須瞭解，如果僅僅為了維持一絲不亂的環境而處處限制孩子的行為，久而久之就會澆滅孩子對事物的好奇與興趣。
給年輕父母一點建議：讓孩子自由且安全地探索、發現與學習，只要保持環境的安全與清潔，混亂一點又何妨?
因為家長的批評和威脅很可能會扼殺孩子可貴的探索精神。其次，家長應該盡可能地鼓勵並且參與進來，因為孩子“破壞”的過程，是一個手、眼都在活動的過程，能夠促進他們思維的發展。鼓勵孩子適當地“破壞”，就是在鼓勵孩子的創造力，以及對更多事物的探索興趣。所以，當家長看見孩子把機器人拆了，應該蹲下來參與到孩子的活動中，“機器人裡面是什麼啊，怎麼會動的啦?”……引導、幫助他們一起尋找結果，然後再跟孩子一起把拆開的玩具恢復原樣。這樣才能讓孩子在“破壞”———探究———重建中獲得心理的滿足。
家長們在鼓勵孩子“破壞”的行為之餘，還要有意識地創造條件，引導孩子思考。在日常生活中，家長要多提些問題讓他們去猜、去想，比如，鬧鐘滴滴答答地走，家長可以問，鬧鐘為什麼會響，為什麼會走呢?皮球為什麼一拍就跳很高，如果把氣放了，還能跳那麼高嗎?要在問題提出後，主動帶領他們從“破壞”中尋找答案。
如何教育小小“破壞狂”?
首先家長要對寶寶的生長發育情況有所瞭解，這樣你就不會面對小小"破壞狂"不知所措了。
孩子在六七個月時，開始對因果關係特別感興趣，最典型的例子就是玩湯匙。當孩子手拿湯匙時，會咬一咬、敲一敲，下一步就是把它扔到地上;你拾給他，他等一下又會把它扔掉。孩子的這些舉動，並非故意要惹你生氣，其實他已開始探究事情的因果關係。
孩子到一歲時，已經能理解事情的來龍去脈。比如說：你會知道按牆上的電燈開關，電燈會亮;玩具小狗上了發條才會走。通常孩子到兩歲的時候，就能從結果推想原因了，這種能力是靠著一次又一次的學習累積而成的。所以，當孩子對某些事物一再嘗試，或將家裡搞得一團糟時，家長先別生氣，因為對一歲的寶寶而言，這正是學習的最佳環境。
既然"扔東西"是這階段孩子正常的行為，作父母的就不必為此沮喪、發脾氣，反而要為孩子準備一些扔不壞的東西，充分滿足孩子扔東西的欲望。您可先將家中不能扔的東西收拾好，再設計一些活動，如：準備一籃大大小小、硬的軟的球，讓孩子盡情地、有目標地扔，訓練他的控制和協調能力。
孩子一再重複的實驗行為，對父母的耐心的確是一大考驗。不過父母必須瞭解，如果僅僅為了維持一絲不亂的環境而處處限制孩子的行為，久而久之就會澆滅孩子對事物的好奇與興趣。
給年輕父母一點建議：讓孩子自由且安全地探索、發現與學習，只要保持環境的安全與清潔，混亂一點又何妨?
