孩子學習困難的原因和表現有哪些？

教了很多遍的東西， 孩子為何總是記不住？對數學計算孩子總是繞不過彎？孩子的成績似乎總是落後于同班同學？這是目前大多數家長感到困惑的問題。 孩子遇到學習問題的困擾時， 除了學習方法等原因外， 可能存在著學習上的“困難”或者“障礙”。

學習“困難”或“障礙”的表現方式有如下幾種：

一是學習困難。 有的學齡期的兒童雖然有適當的學習機會， 但由於環境、心理或素質等方面的因素， 他的學業成績明顯落後于同班同學， 並且達一年以上， 這類兒童一般並沒有智力上的缺陷。

二是學習無能。 在涉及理解或應用語言進行說或寫的時候，

有一種以上的基本心理過程的障礙， 具體表現在聽、想、說、讀、寫、拼音或數學計算上的能力缺陷， 包括以下幾種情況：知覺缺陷、腦損傷、輕微腦功能障礙、失讀和發育性失語。

三是學習障礙。 是指從發育的早期階段起， 兒童獲得學習技能的正常方式受損。 這種損害並不是單純缺乏學習機會、智力發展遲緩、後天腦外傷或疾病的結果。

科學界將這一問題的形成原因歸納為：

外界因素。 包括家庭環境和學校環境。 家庭背景對學習成績有明顯的影響， 如果家庭關係不和睦、矛盾衝突多、情感表達和交流少， 或者對文化知識的價值和個人成就不重視的家庭， 還有教養方式的不良類型家庭，

如態度不一致、走極端， 或嬌縱溺愛、或嚴厲責罰， 這些家庭環境下成長的孩子， 均會出現心理發育障礙， 以及情緒和行為問題， 進而導致學習困難。

學校環境也是一個重要因素。 比如有的孩子受到來自學校、教師、同學的歧視， 有的孩子受到來自學習和校園人際關係的挫折和壓力。

生理因素。 它是遺傳、生物學因素和環境因素共同作用的結果， 比如胚胎期腦發育的輕微異常， 出生時或出生後疾病、腦損害的影響， 微量元素缺乏等， 這類問題常導致學習技能發育障礙。

心理因素。 各種心理障礙和心理衛生問題， 如情緒問題、行為問題、多動症等， 都會影響到學習。 此外， 還要注意學習方法和策略， 要學習依靠多個感覺通道， 如聽說讀寫等進行協同的活動，

如果長期僅依賴某個感覺通道， 比如只看書不朗讀、識記方式簡單， 或者偏科學習， 也會影響到學習技能的發展， 出現學習困難。

解決兒童的學習障礙問題要從以下幾方面入手， 首先要通過一些有針對性的感覺刺激運動， 來增強和改善腦神經的組合， 促進感覺統合能力的發展， 提高中樞神經系統的控制能力；再通過一些豐富的多重感官的刺激， 進行視、聽、動的綜合訓練來促進孩子大腦學習管道的打通；另外還要給孩子心理上的支持， 用行為改變技術給孩子指導、幫助， 逐漸增強孩子自我約束控制能力；同時還要針對每個孩子的問題， 如注意力、記憶思考力、語言、運算能力， 閱讀等諸方面的問題進行認知能力的訓練調整。

孩子在專業機構內， 一般通過一到三個療程的訓練就能在注意力、控制力、思維力、記憶力、交往能力特別是學習能力方面取得明顯進步。

同時， 優生、優育、優教可以從源頭上杜絕學習問題的出現。 家長一旦感到孩子在學習上可能存在問題， 要及時諮詢專業人士， 因為兒童時期是大腦、心理功能發育的關鍵期， 可塑性很大， 專業人士可以實施心理健康系統工程， 對孩子進行心理評估， 在此指導下因材施教， 及時發現， 解決問題， 保證兒童心理健康發展， 做到“早發現， 早干預”。 對於學習確實存在困難或者障礙的兒童， 制定個體化方案， 進行綜合處置。