自信的孩子對自己的能力有正確的認識， 對所處的環境也更有安全感。 然而， 有些時候， 父母的不當教育方法， 卻讓孩子的自信受到嚴重打擊。
1.父母為孩子設立不適當的目標
孩子成長的速度不是一致的， 有的孩子從小一直遙遙領先， 有的孩子則在某個階段受到激發， 發展起來了。
所以， 當一個孩子基礎沒有打好， 能力沒有開發出來時， 突然給他設定過高的目標， 父母逼著， 尤其是小學的孩子對他自己能力的瞭解幾乎是一無所知。 他不知道自己的能力有多大， 也不知道什麼叫準備， 什麼叫操練。
比較負責的教師會告訴孩子這個需要練習， 怎麼練， 練多少遍。 假如說沒有遇到好老師， 他不知道怎麼操練， 這時給孩子樹立不適當的目標， 由於他對自己能力的不自知， 他也同意了。 你可能給孩子講：“去年誰的孩子都做到了……”孩子相信了， 然後他去努力了!然後不能成功， 孩子就受挫了!這個孩子會相信自己不行， 能力不夠!一旦這種失敗的感覺存留在孩子的記憶裡， 以後會在相同情境中自動的調出來。 有一些學生在考研究生過程中， 每次一到關鍵時刻就狀態異常， 導致失敗。 實際上就是從前失敗的感覺在作怪。 所以， 作為父母， 我們一定要保護孩子， 不讓他們經受不該經受的挫折!
2.沒操練卻希望卓越表現
家長在看護孩子過程中千萬注意不要把自己孩子和別的孩子比。
我女兒剛上初中時曾經非常沮喪地對我說：老師佈置練習題在黑板上還沒寫完， 有的同學就已經做完了， 這是對其他孩子多大打擊!原來這些孩子參加“化班”、“奧班”早就做過!這本身就給孩子很大壓力， 你沒有操練過， 沒有積累， 家長就要求孩子達到那個標準。 這樣比較， 落在後面是毫無疑問的。
我女兒在小學六年級時， 她的很多同學都去參加教中學課程、教競賽試題的各種補習班。 女兒問我的意見時我說：“我認為一個孩子在一個年齡階段就應該受相應階段的教育， 正常的教育就可以了。 ”我女兒說：“我想去聽聽。
這樣， 上初一時， 女兒班上上過“化班”、“奧班”有5、6個孩子， 給女兒的壓力特別大， 我對女兒說：“你一定按自己的適應程度來， 不要和人家比， 這種比較沒有意義。 ”到一年級下半年， 那些孩子泯然于眾， 以前的優勢積累沒有了!別的孩子通過正常學習也都學會了。
慢慢讓孩子把該學的學完就可以了。 我們家長為孩子設立不適當的目標， 不懂孩子在同齡人中競爭策略。 盲目要求孩子， 人家的孩子練了九年的提琴， 你都沒有練過， 去和人家比， 這樣絕對不行!這樣等於我們逼孩子跳過他們無法跳過的坎， 最後孩子傷了自信心!
3.沒準備就匆忙上陣
做為人生的嚮導， 在孩子參與任何活動之前， 你都要告訴他要做什麼樣的準備工作， 生理的準備、心理的準備、物品的準備這些都是你要告訴他的。
否則， 孩子挫傷的是他的自信心。
4.失敗的陰影， 或形成的負面心錨
學打籃球的人會有這樣的體驗：一旦投了壞球，
孩子如果在心中有負面心錨， 可能他在做體育運動、舞蹈動作時出現失誤， 大家開始嘲笑， 這種恥辱的感覺他記住了。 理智上這件事已經過去了。 可是一旦做關鍵動作時這種感覺就出現了。 焦慮、臉紅、心跳、沒有面子……這些感覺出現導致動作失衡， 最後做壞了， 結果大家又是一頓嘲笑。
學習、考試都是這樣。 比如你到臺上講話， 由於沒準備好， 語無倫次，觀眾開始嘲笑。
人的局限來自於自己的腦海。如果孩子有過失敗的陰影，或者觀念中有上限，那麼他就無法突破。一個小時記住30個單詞對一個孩子來說是很簡單的，可是如果他的觀念裡認為不可能，那麼他就真的無法記住。
5.破壞性批評
破壞性批評是說評的矛頭指向了人本身。
一個孩子遲到了，家長說：“這麼多人在等你!通過這件事，表現出來你是個不負責任的人。
我們都知道，父母是孩子生命中最重要的人，而僅僅因為一次遲到，孩子的“人”被他最在乎的人否定了!
所以說，破壞性批評是孩子自尊心、自信心的最大殺手!
語無倫次，觀眾開始嘲笑。人的局限來自於自己的腦海。如果孩子有過失敗的陰影，或者觀念中有上限，那麼他就無法突破。一個小時記住30個單詞對一個孩子來說是很簡單的，可是如果他的觀念裡認為不可能，那麼他就真的無法記住。
5.破壞性批評
破壞性批評是說評的矛頭指向了人本身。
一個孩子遲到了，家長說：“這麼多人在等你!通過這件事，表現出來你是個不負責任的人。
我們都知道，父母是孩子生命中最重要的人，而僅僅因為一次遲到，孩子的“人”被他最在乎的人否定了!
所以說，破壞性批評是孩子自尊心、自信心的最大殺手!
