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寶寶3歲前的心理需求有哪些？寶寶在3歲前雖說不能說出自己的心理想法， 但家長們也要去關注孩子的心思。 那麼寶寶3歲前的心理需求到底有哪些呢？小編現在就來告訴大家， 請重視。一、寶寶3歲前的心理需求
嬰兒來到了人間， 從落地的最初一刻就開始接受人類社會的教育， 慢慢的， 他將從一個“生物人”逐漸變為“社會人”， 他會產生作為人所具有的各種心理活動。
0到3歲的寶寶除了在生理上滿足吃好， 睡好， 生活有規律， 環境清潔衛生以外， 還要滿足心理上的需求。 那麼， 這些年幼的寶寶在想些什麼？他們有哪些心理上的需求呢？
1、清晨醒來睜開眼， 想看到父母的笑臉
寶寶需求每天有一個良好的開端， 早上醒來後不必馬上被大人催著趕著要他起床；讓他睜眼看到的是他熟悉的、喜歡的親人的笑臉相迎：：“寶寶早， 寶寶睡好了嗎？太陽公公請寶寶起來啦！”幾分鐘後， 等寶寶完全蘇醒， 心情愉快了， 再為他起床穿衣， 洗手洗臉。
2歲以後的寶寶可以和父母同桌進早餐， 早晨這段時間雖然短暫， 但寶寶卻能在與父母短暫的相處中感受到親切和歡快。
當爸爸媽媽離家去上班， 要擁抱或親吻寶寶的臉， 和他皮膚接觸， 以滿足他的情感需求；說上幾句鼓勵他的話， 微笑著和寶寶說再見。 清晨的這一段時間， 父母的笑臉和關心會給寶寶的一天帶來新的氣息和良好的情緒。
可是， 不少上班族的父母， 往往忽視寶寶的心理需求， 只顧自己趕時間， 遇到自己起床晚了， 上班時間快到了， 更是心急， 情緒不好， 動作和語言難免粗魯甚至暴躁。
這樣的情景十分常見：爸爸媽媽慌慌張張地做事， 嘴裡急急忙忙地催促孩子， “快！快點起床。 ”“怎麼這麼慢？快點吃飯呀！”要不就抱怨孩子， “你天天拖拖拉拉的， 害得我上班總是遲到”。
這樣慌張糟糕的開始， 使孩子一清晨感受到的不是親切， 而是煩躁；看到的不是的笑臉， 而是緊張厭煩的表情。 孩子接受了不良的刺激後， 情緒消極， 心理不安， 這會影響他一天的正常生活。
2、想和父母說話玩耍
有的爸爸媽媽上班忙工作， 下班忙家務， 晚上還要讀夜校， 有的要看電視或打麻將， 常只顧及寶寶的生活需求， 而忽視寶寶的心理需求， 不把寶寶的情感要求放在心上。 當寶寶拿了玩具找父母玩或對父母說話時， 聽到的回答是：“別來打擾我， 你自己去玩吧！”有的甚至嫌寶寶干擾了他而罵孩子：“真討厭，
一心想和爸爸媽媽親近， 結果卻遭受到父母的冷淡和不歡迎， 寶寶肯定會強烈感受到難過和沮喪， 發脾氣哭鬧也是難免的。 有的爸爸媽媽埋怨寶寶不乖， 會“作”， 卻沒有想到原因其實就在父母自己身上。
3、需要在和睦的家庭環境裡生活
和睦的家庭是寶寶幸福的搖籃， 寶寶需要在父母恩愛、家庭成員和睦、相互尊重的環境裡生活， 這是孩子身心健康發展的必要條件。
父母不和， 家庭成員之間經常發生矛盾， 出言不遜、行為粗魯， 會讓寶寶緊張、擔憂；或者由於情緒不好， 大人將怒氣出在寶寶身上， 把寶寶當成“出氣筒”， 更讓寶寶委屈、不知所措。 尤其是父母矛盾深化到鬧離婚的時候， 互相爭奪孩子，
4、期盼得到父母的尊重
每個寶寶都有自己的需要和興趣愛好， 他們都希望得到父母的尊重， 孩子從小受到尊重， 才會產生自尊心， 長大後也會尊重別人。 因此， 家庭中應該有民主氣氛， 父母要求孩子幫助做事應該用請求或商量的語氣， 不可強迫命令。 孩子做完事後， 父母也要對孩子說“謝謝”。
父母做錯了事或說錯了話也要承認錯誤， 若錯怪或冤枉了孩子， 事後應該向孩子道歉。
孩子難免會有錯誤和過失以及不能令人滿意的行為習慣， 爸爸媽媽應該循循善誘，説明他改正缺點與錯誤，千萬不要在眾人面前議論、指責孩子，如說孩子很笨、不聽話、喜歡咬人和打人等。這將會強化不好的行為，也會傷害孩子的自尊心。
有的父母把孩子當玩物，有的無意識地隨便戲弄孩子，如看看寶寶長得白白胖胖很可愛，叫他小胖豬。寶寶長得瘦的叫“小猴子”。寶寶反應遲鈍一點，父母一煩惱就罵他是“笨蛋”、“混球”。這都是對孩子人格的不尊重。
孩子雖小，但他們也有自己的人格尊嚴，一旦人格受到侮辱，心理就會產生不愉快的情緒。而且，萬一孩子喪失了人格尊嚴的心理要求，帶來的後患更是無窮的。
父母如能瞭解孩子的心理需求，孩子將會生活愉快，身心得到健康的發展。
二、4-5歲兒童的心理需求
當孩子長到四五歲時，他從心理上就已經接近獨立了。這個時候的他開始認識到，自己是一個獨立的個體，需要建立起對自己的認知。然而，由於此時的他還無法準確客觀地評價自己，所以他會留意身邊的人尤其是父母家人對他的評價。如果他發現他人對他的評價是聰明可愛的，他就會覺得自己是聰明可愛的；如果他發現他人對他的評價是愚笨、不討人喜歡的，那麼這種評價就會成為他對自己的印象。
因此，這個年齡段的孩子最需要的是父母的肯定、讚美、欣賞。
NLP的理論認為，人是可以靠自己學習的。每個孩子從出生起就具備了學習能力，可以憑藉自己的努力獲得發展，而父母要做的，就是在適當的時候為他提供助力，為他的努力加油喝彩。無論是小孩子還是成年人，在心理上都擁有一種“想要的欲望”，這是行動的動力來源。心智成熟的成年人可以自動生成這種想要的欲望進而發出行動，而孩子這種欲望的形成則需要家長的引導、激發和鼓勵。只有在正向積極的激勵下，孩子才會源源不斷地形成欲望，最終在欲望中獲得發展。
在我們平時的生活裡，家長可以隨時引導孩子想要的欲望。這種欲望的外在表現非常簡單，比如不依靠大人的幫忙獨自穿衣服、吃飯，有禮貌地對待他人等等，但是父母要知道的是，只有當這些行為是孩子發自內心真實需求而做出來的時候，他才能完成好這些行為，並將它們固化為穩定的行為習慣，從而為將來的發展打好基礎。那麼，如何才能讓孩子形成這樣一些真實的需求呢？關鍵正是在於父母的正向激勵，特別是當孩子在4~5歲這個階段，就更需要父母不斷給予積極的肯定、欣賞和讚美。
當孩子到了四五歲的時候，他已經建立起了自尊心，自我認同也在快速發展著。這一年齡段的孩子希望被認可、被欣賞、被讚美的心態很強烈，當他們獲得想要的肯定、欣賞和讚美以後，他們的自我認知、內在動機、自尊和自信水準就能得到快速發展，這對孩子的心理成長大有裨益。
孩子的發展機會都是不可逆的，因而抓住孩子的黃金發展時期趁勢教育就顯得極為重要。誠然在4~5歲這個年齡段，父母要多鼓勵、多讚揚、多肯定、多欣賞孩子，但也要選對方式。
舉個最簡單的例子來說，一個唱紅臉、一個唱白臉是很多家庭裡都會用到的對待孩子的方法，媽媽斥責了孩子之後，爸爸就去反過來稱讚他。也許對一兩歲的孩子來說，這樣能起到作用，但是四五歲的孩子就不一定會買帳，因為這時他已經懂得去懷疑這種毫無理由的稱讚了。因此，要肯定和讚揚這個階段的孩子，就必須要給出具體的理由，讓孩子感覺到大人對自己的態度是誠懇的、真切的，讓他明白被肯定、欣賞和讚美的理由，比如告訴孩子“你知道自己把玩過的玩具收拾好，真是好孩子”，這樣就能讓他在積極的肯定中確立以後努力的目標。如果只是毫不負責地胡亂表揚一番，那非但不會達到想要的結果，反而極有可能產生反效果。
總之，給孩子的所有正向激勵都一定要適度，以防過猶不及。如果不論什麼時候都去稱讚他，甚至就連他做錯事的時候也鼓勵他，那也是毫無益處的。此外，還需要父母切記的是，不要讓“別人家的孩子”成為孩子沉重的心理負擔，永遠不要拿別的孩子與自己的孩子作比較，要以他自己本身的情況來考慮是不是應當給予肯定、欣賞以及讚美。
爸爸媽媽應該循循善誘，説明他改正缺點與錯誤，千萬不要在眾人面前議論、指責孩子，如說孩子很笨、不聽話、喜歡咬人和打人等。這將會強化不好的行為，也會傷害孩子的自尊心。有的父母把孩子當玩物，有的無意識地隨便戲弄孩子，如看看寶寶長得白白胖胖很可愛，叫他小胖豬。寶寶長得瘦的叫“小猴子”。寶寶反應遲鈍一點，父母一煩惱就罵他是“笨蛋”、“混球”。這都是對孩子人格的不尊重。
孩子雖小，但他們也有自己的人格尊嚴，一旦人格受到侮辱，心理就會產生不愉快的情緒。而且，萬一孩子喪失了人格尊嚴的心理要求，帶來的後患更是無窮的。
父母如能瞭解孩子的心理需求，孩子將會生活愉快，身心得到健康的發展。
二、4-5歲兒童的心理需求
當孩子長到四五歲時，他從心理上就已經接近獨立了。這個時候的他開始認識到，自己是一個獨立的個體，需要建立起對自己的認知。然而，由於此時的他還無法準確客觀地評價自己，所以他會留意身邊的人尤其是父母家人對他的評價。如果他發現他人對他的評價是聰明可愛的，他就會覺得自己是聰明可愛的；如果他發現他人對他的評價是愚笨、不討人喜歡的，那麼這種評價就會成為他對自己的印象。
因此，這個年齡段的孩子最需要的是父母的肯定、讚美、欣賞。
NLP的理論認為，人是可以靠自己學習的。每個孩子從出生起就具備了學習能力，可以憑藉自己的努力獲得發展，而父母要做的，就是在適當的時候為他提供助力，為他的努力加油喝彩。無論是小孩子還是成年人，在心理上都擁有一種“想要的欲望”，這是行動的動力來源。心智成熟的成年人可以自動生成這種想要的欲望進而發出行動，而孩子這種欲望的形成則需要家長的引導、激發和鼓勵。只有在正向積極的激勵下，孩子才會源源不斷地形成欲望，最終在欲望中獲得發展。
在我們平時的生活裡，家長可以隨時引導孩子想要的欲望。這種欲望的外在表現非常簡單，比如不依靠大人的幫忙獨自穿衣服、吃飯，有禮貌地對待他人等等，但是父母要知道的是，只有當這些行為是孩子發自內心真實需求而做出來的時候，他才能完成好這些行為，並將它們固化為穩定的行為習慣，從而為將來的發展打好基礎。那麼，如何才能讓孩子形成這樣一些真實的需求呢？關鍵正是在於父母的正向激勵，特別是當孩子在4~5歲這個階段，就更需要父母不斷給予積極的肯定、欣賞和讚美。
當孩子到了四五歲的時候，他已經建立起了自尊心，自我認同也在快速發展著。這一年齡段的孩子希望被認可、被欣賞、被讚美的心態很強烈，當他們獲得想要的肯定、欣賞和讚美以後，他們的自我認知、內在動機、自尊和自信水準就能得到快速發展，這對孩子的心理成長大有裨益。
孩子的發展機會都是不可逆的，因而抓住孩子的黃金發展時期趁勢教育就顯得極為重要。誠然在4~5歲這個年齡段，父母要多鼓勵、多讚揚、多肯定、多欣賞孩子，但也要選對方式。
舉個最簡單的例子來說，一個唱紅臉、一個唱白臉是很多家庭裡都會用到的對待孩子的方法，媽媽斥責了孩子之後，爸爸就去反過來稱讚他。也許對一兩歲的孩子來說，這樣能起到作用，但是四五歲的孩子就不一定會買帳，因為這時他已經懂得去懷疑這種毫無理由的稱讚了。因此，要肯定和讚揚這個階段的孩子，就必須要給出具體的理由，讓孩子感覺到大人對自己的態度是誠懇的、真切的，讓他明白被肯定、欣賞和讚美的理由，比如告訴孩子“你知道自己把玩過的玩具收拾好，真是好孩子”，這樣就能讓他在積極的肯定中確立以後努力的目標。如果只是毫不負責地胡亂表揚一番，那非但不會達到想要的結果，反而極有可能產生反效果。
總之，給孩子的所有正向激勵都一定要適度，以防過猶不及。如果不論什麼時候都去稱讚他，甚至就連他做錯事的時候也鼓勵他，那也是毫無益處的。此外，還需要父母切記的是，不要讓“別人家的孩子”成為孩子沉重的心理負擔，永遠不要拿別的孩子與自己的孩子作比較，要以他自己本身的情況來考慮是不是應當給予肯定、欣賞以及讚美。
