孩子們在成長時需要記憶大量的知識和資訊， 學習成績和智力水準的好壞也取決於記憶力的強弱。 不過， 記憶力越好就越聰明也是片面的說法， 最主要是要掌握提高記憶力的方法。
我們知道記憶力是影響孩子學習成績的一個非常重要的因素。 其實， 不僅僅是孩子們需要良好的記憶力， 我們每一個人， 無論是要學習文化知識、還是在日常生活中與人交往， 都得依靠記憶的幫助才能夠完成。 一個失去記憶的人是無法獨立生存的， 因為他可能連自己的家都找不到， 更不用說去學習或工作了。
從心理學的角度來講， 記憶力的主要功能有兩個。 一個是它的儲存功能， 而另外一個同樣重要的功能是提取功能。 換句話說， 如果我們把大腦看作是一個銀行， 那麼儲存功能就是不斷地向銀行裡存錢， 而提取功能則是在需要的時候， 能及時把銀行裡的錢取出來用。
如果儲存的功能差了， 銀行裡可能就沒有很多的積蓄， 在需要用錢的時候就會使人捉襟見肘。 而如果提取的功能差了， 銀行裡的積蓄無法拿出來使用， 有錢和沒錢也就差不了許多了。
瞭解了記憶力的這兩個基本功能以後， 我們就知道要想幫孩子增強記憶力， 就應當幫孩子從儲存和提取這兩個方面來同時提高。 孩子們的年齡、情緒變化和以後的生活經驗，
從出生時起， 孩子的大腦就開始吸收外界資訊了。 最開始的時候， 這些資訊是零碎的， 互相之間沒有什麼關聯， 回憶起來非常困難。 所以一般來說， 孩子們都記不住自己兩歲以前的事情。
在這最初的幾年裡， 大腦的重要任務之一就是把那些零碎的資訊分類整理、並建立聯繫， 形成一個系統網路。 隨著大腦發育不斷成熟， 這種分類、整理變得越來越精細、效率越來越高， 孩子的記憶力也就越來越好了。
一般來講， 與成年人相比， 兒童的記憶容量小、回憶的速度慢、效率低。 不過， 記憶力是能夠通過學習和練習來提高的。
這些研究向我們提示的其實是一個很簡單的道理， 死記硬背的效果差， 有意義的學習效率高。 家長們要想增強孩子的記憶水準， 當然先得注意選擇對孩子有意義的學習內容了。
教孩子一些有利於增強記憶的技巧也很重要。 比方說讓孩子多次重複新學到的內容， 是利用對同一資訊的反復輸入來增加記憶。
再比如說讓孩子學著把一些需要記憶的、相互之間沒有直接聯繫的內容， 用自己熟悉的事物串聯起來， 這是讓孩子通過聯想來增強記憶。 還有呢， 讓孩子對雜亂無章的資訊進行分類整理， 是讓孩子通過對事物的內在聯繫來有效地提取和儲存。 當孩子學會主動地運用記憶技巧來輔助自己的學習時， 他的學習效率就一定會大大提高了。
還有一個幫助記憶的有效方法是預習。 這裡我們說的“預習”是廣義的， 不僅僅指上課前孩子對課本內容的預習， 而是在日常生活中隨時隨地都可能做的。
比如說爸爸、媽媽要帶孩子去見一個陌生的人、或去一個陌生的地方， 在去之前， 他們就可以告訴孩子要到哪裡去、要去做什麼、會見到什麼人。 這樣一來， 孩子在出門之前就有了一定的心理準備， 不但見到陌生的地方和陌生人時不會過度緊張， 而且由於他已經有了“預習”， 一個本來是完全陌生的人， 就成了一個相對熟悉的人， 孩子記憶或回憶這個事件時就更加容易了。
當然了， 預習功課也是幫助孩子記憶和提高孩子學習成績的好方法。 俗話說， 授人以魚， 不如教人以漁。 家長們要從孩子們很小的時候就開始教他們一些有用的技能、技巧， 比如通過聯想、形象化、或排比等， 幫助有效記憶。 一旦孩子學會寫字了，讓他學著把一些要學的東西寫下來，也不失是一個最容易、也最行之有效的記憶方法。
記憶力是可以鍛煉的，尤其是少年兒童，鍛煉的效果顯著，當然，如果長期不鍛煉甚至不使用大腦，記憶力就會減退，所以，要讓孩子們養成愛動腦的好習慣。
一旦孩子學會寫字了，讓他學著把一些要學的東西寫下來，也不失是一個最容易、也最行之有效的記憶方法。記憶力是可以鍛煉的，尤其是少年兒童，鍛煉的效果顯著，當然，如果長期不鍛煉甚至不使用大腦，記憶力就會減退，所以，要讓孩子們養成愛動腦的好習慣。
