家長在關注孩子的時候更多的是他們身體成長, 往往忽略了他們的心理教育, 這就使得很多孩子從小心理發展不是健康陽光的, 要知道精神比身體對一個人更重要, 所以作為父母我們不應該忽視孩子的精神世界。 好好愛你們的孩子不只是吃飽穿暖, 而是給他們陽光的童年!
案例一:只肯穿黑衣的小男孩
Teddy對上幼稚園特別排斥, 雖然媽媽已經狠心堅持了一年, 可是Teddy至今每天會在幼稚園門前掙扎、哭鬧。 Teddy媽媽說, 幼稚園老師都反映, Teddy在幼稚園的集體感和動手能力都不行, 脾氣也特別強。 最奇怪的是,
Teddy的這種行為就是典型的兒童心理問題情況。 他的種種"怪異"的行為, 無非就是孩子覺得自己的意見不受重視的反應。 如果家長和老師經常能主動關心他, 不要把他當成"怪孩子", 而是不動聲色地讓他幫助大家做事情, 並且暗示Teddy"你能勝任", 這一情況就會明顯改善。
所謂兒童心理問題, 是指兒童在心理和行為出現了問題, 但又沒達到長期心理障礙的程度。 一般來說, 3~8歲的小朋友出現心理問題的幾率較大, 諸如多動傾向、焦慮傾向、依賴傾向、怕輸傾向等等。 近年來, 約有50%的兒童在這一階段會出現類似情況, 但是只要及時發現、及時疏導, 就絕不會轉變成嚴重的心理問題。
案例二:精神壓力大, 孩子成結巴
小熊今年二年級, 在班級裡他常常遭到其他孩子的"嘲笑", 就因為小熊說話總是結結巴巴。 在學校一整天, 小熊通常只說三兩句話, 還結結巴巴地話不成句。 下課及午休時, 小熊總喜歡找個角落待著, 表情窩窩囊囊的。 另外, 他上廁所非常頻繁, 一天要跑十多次。
"不知道怎麼養了這麼個兒子?"小熊的媽媽開朗、好強, 對孩子的一系列表現非常失望。 據媽媽介紹, 小熊3歲以前和別的孩子一樣開朗活潑, 剛會說話的時候也不結巴。 可是自從上了這所重點小學後, 說話方面的障礙越來越大, 直到結結巴巴地說不成句了,
原來, 小熊的父母非常重視孩子的學習成績, 因為孩子的成績一直平平, 所以他們幾乎從不表揚小熊。 有一次放學回家後, 孩子高興地告訴媽媽:"今天我主動給……給……教室的飲……飲……水機換了水。 老師表揚我了。 "媽媽隨口回答:"學習總不行, 盡幹些閒事兒有什麼用?"當時小熊就蔫在那兒了。
其實, 小熊變成結巴的"罪魁禍首"正是父母的高壓政策。 長期以來, 孩子的自尊心受到挫傷, 自信心被強烈的自, 卑感取代。 他的結巴不是生理上的原因, 而是源於過度的精神壓力, 讓他產生了語言障礙。
案例三:話不投機, 舉著鐵尺追老師
強強變成了學校的"高危人物", 要不是父母一再求情, 他差點就要被學校勸退了。
所謂兒童心理問題, 是指兒童在心理和行為出現了問題, 但又沒達到長期心理障礙的程度。
原來, 強強的父母因感情不和常吵架, 伴隨著拳腳相加。 小時候強強會嚇得大哭, 漸漸對此也就麻木了, 成了一聲不吭的觀戰者。 再後來, 他甚至會幫助媽媽, 企圖與爸爸對陣。 上學後, 強強和同學之間有了矛盾也不願理論, 起初能忍則忍, 忍不了就動手打架。
學校出面為強強請了專業的心理諮詢師。 諮詢師認為, 這是家庭暴力導致孩子沒有安全感並產生暴力傾向, 屬於兒童心理狂躁症。
在兒童時期, 父母是他們學習和效仿的第一任人生的啟蒙老師, 父母的言行舉止會對孩子有強烈的暗示性。 生活在矛盾頻發且存在家庭暴力的環境裡, 孩子會產生強烈的自卑感。 強強屬於自卑兒童中"過分自我", 當自尊心自信心被打擊後, 挫折感上升為暴力反抗, 是典型的兒童心理狂躁症。
"玩手指"兒童心理輔導新辦法
"玩玩手指", 看似簡單, 卻可以有效矯治兒童一些行為和學習障礙。
現在為人父母的這一代家長, 小時候玩的遊戲很多都要自己動手、自定遊戲規則, 例如扔沙包、打玻璃彈子等等。 但這些遊戲已經逐漸被淘汰,現在小朋友的玩具都是現成的無需動手處理的,比如一按鈕就能發聲的電動玩具等--其實,正是這些玩具影響了孩子的身心發展。
有些家長希望孩子三四歲就會寫字、算術,但這個階段最應該訓練的是動作發展能力,也就是手指的操作能力等。如果沒能適時發展好這種能力,將造成大腦功能失調,可能導致孩子經常在家中搗亂、自控能力差、衝動等,還不懂得恰當地用語言表達自己,只會發脾氣,導致進一步影響孩子的人際關係。
除了以運動為主的感覺統合訓練,針對已經造成某種程度的心理傷害、不願與人交流的小朋友,還可以通過用玩偶代替現實人物表演小型戲劇的方式,説明他們重新建立社會關係,"創傷"理解事件的意義。
那麼,兒童在生活中表現什麼異常行為時,有可能是產生心理問題的徵兆,需要引起家長的警惕呢?一般來說,孩子的學習情況明顯變差、成績大幅度下降,或者是孩子的人際關係大受影響,包括和其他小朋友、家人、親人的相處出現問題。在這種情況下,家長首先要和孩子進行溝通。
但是在溝通的過程中,要謹記不要追問"為什麼",因為"為什麼"之類的字眼讓小孩子有受責備和責怪的意思。家長更應該和小孩像朋友一樣交談,慢慢分析原因。如果家長和孩子之間的溝通還有問題,建議家長尋求專業機構的幫助。
平時,家長跟孩子好好溝通,是避免孩子出現心理問題的最好方法。
一般來說,對於3-8歲的兒童,每週至少要有一天是"親子同樂日"--這一天家長要和孩子一起玩,而且要營造融洽輕鬆的氣氛,不要變成"學習檢討會"、"家庭批判會"。而且,玩什麼、到哪裡玩、怎樣玩之類的選擇,不要一味由父母主導,要先聽孩子的意思,多玩一些孩子喜歡的遊戲。
但這些遊戲已經逐漸被淘汰,現在小朋友的玩具都是現成的無需動手處理的,比如一按鈕就能發聲的電動玩具等--其實,正是這些玩具影響了孩子的身心發展。有些家長希望孩子三四歲就會寫字、算術,但這個階段最應該訓練的是動作發展能力,也就是手指的操作能力等。如果沒能適時發展好這種能力,將造成大腦功能失調,可能導致孩子經常在家中搗亂、自控能力差、衝動等,還不懂得恰當地用語言表達自己,只會發脾氣,導致進一步影響孩子的人際關係。
除了以運動為主的感覺統合訓練,針對已經造成某種程度的心理傷害、不願與人交流的小朋友,還可以通過用玩偶代替現實人物表演小型戲劇的方式,説明他們重新建立社會關係,"創傷"理解事件的意義。
那麼,兒童在生活中表現什麼異常行為時,有可能是產生心理問題的徵兆,需要引起家長的警惕呢?一般來說,孩子的學習情況明顯變差、成績大幅度下降,或者是孩子的人際關係大受影響,包括和其他小朋友、家人、親人的相處出現問題。在這種情況下,家長首先要和孩子進行溝通。
但是在溝通的過程中,要謹記不要追問"為什麼",因為"為什麼"之類的字眼讓小孩子有受責備和責怪的意思。家長更應該和小孩像朋友一樣交談,慢慢分析原因。如果家長和孩子之間的溝通還有問題,建議家長尋求專業機構的幫助。
平時,家長跟孩子好好溝通,是避免孩子出現心理問題的最好方法。
一般來說,對於3-8歲的兒童,每週至少要有一天是"親子同樂日"--這一天家長要和孩子一起玩,而且要營造融洽輕鬆的氣氛,不要變成"學習檢討會"、"家庭批判會"。而且,玩什麼、到哪裡玩、怎樣玩之類的選擇,不要一味由父母主導,要先聽孩子的意思,多玩一些孩子喜歡的遊戲。