心理引導：別阻止孩子“吃苦”

“吃苦”是孩子成長的一劑良藥。 真是良藥苦口， “吃苦”過後享甘甜。 近年來， 隨著人們物質生活條件逐漸優裕， 對孩子寵愛、偏愛、溺愛的風氣也在逐漸擴散。 父母把這視為對孩子無私的愛。 實際上， 看看“溺”字的寫法， 當“愛”氾濫成災， 如水一般淹沒了孩子， 孩子得到的就只是一個“弱”字。 溺愛使家庭的教育功能心理弱化， 嬌生慣養的孩子， 是成不了大器的。

一些家長或者自己曾吃過苦， 抱著一種補償心理， 對孩子的物質要求任意滿足;或者生活很富有， 對孩子百般溺愛， 尤其在金錢方面出手大方， 任意嬌縱孩子講究物質享受。

他們認為自己很有錢， 有條件滿足孩子的物質要求， 孩子花點錢沒什麼。

古語說“富門寒教育”。 我們的鄰邦日本經濟發達、生活富裕， 卻經常對青少年進行饑餓教育、耐寒教育等， 通過這些活動來培養孩子剛強無畏的品格， 磨礪他們的意志， 使他們具有銳意進取的精神。 這些都將是孩子一生受用無窮的財富。 相反， 我們卻將孩子放進金錢堆砌成的“蜜罐”中， 將孩子溺愛成一個個只知享受、不懂奮鬥的富貴浪蕩子。

“天行健， 君子以自強不息。 ”自立自強歷來是國人推崇的修身美德， 也是國家和民族發展的思想根基。 一個自立的人必定會發憤圖強， 有所作為;一個自強的民族必定會不斷發展壯大， 最終引領人類前行的腳步。

可以說， 時代需要這種“生無所息”的精神， 個人也需要這種向上的力量。

吃苦也是一種能力， 一種重要的生存能力。 吃苦能力越強， 孩子的生存空間就越大， 所以從小就得讓孩子嘗些“苦頭”。

在生物學上有個著名的“溫水煮青蛙效應”：如果把青蛙突然扔進開水裡， 沸水令青蛙的神經系統受到強烈刺激， 青蛙在條件反射的作用下可以迅速跳出去。 但是若把青蛙放在涼水裡， 讓水溫慢慢上升， 青蛙便渾然不覺危險存在， 怡然自得地游來遊去， 等到它感到熱的時候， 已經無力動彈， 唯有坐以待斃。 這個實驗也啟示我們， 人是有惰性的， 會被環境慢慢地同化， 而忽視周圍環境的變化， 最終將不能適應社會， 而被社會淘汰。

其實直白地說， 這就是生於憂患， 死於安樂。

100多年前， 梁啟超先生曾慷慨陳詞“少年強則國強， 少年獨立則國獨立， 少年進步則國進步， 少年勝於歐洲， 則國勝於歐洲， 少年雄于地球， 則國雄於地球。 ”這擲地有聲的話是否能讓我們警醒?

生命中有不能承受之輕， 我們的孩子也是一樣， 太輕鬆優越的生活， 太多的寵慣會讓他們患上“軟骨病”。 自古英雄多磨難， 他們需要社會的歷練， 需要風雨的吹打， 讓他們變得更堅強、更勇敢。

生活的艱難正是孩子成長所必須經歷的， 也是成長必需的營養。 如果真的是想孩子好， 就多創造一些機會讓孩子自己去體驗生活的艱辛， 磨煉他的意志， 正所謂“勞其筋骨， 餓其體膚， 增益其所不能……”

為了孩子將來有個強健的體魄，

也為了讓孩子有堅強的意志品質， 從小我就有意識地培養依依的吃苦能力。 從自己打理自己， 幫助料理家務， 到去鄉下參加農業生產;從出遊在外， 到在家學習， 該吃的苦頭我都讓她“品嘗”。 可能有人要說， 你不是宣導快樂教育嗎， 怎麼還讓自己的孩子去吃苦啊?我所宣導的快樂， 不是隨心所欲為追求享樂而獲取快樂， 而是通過自身的體驗、感受獲得的快樂， 通過付出努力征服困難而獲得的快樂， 這樣的“樂”才是實樂大樂。

讓孩子吃苦要根據孩子的年齡和身心特點而定， 切不可讓孩子做超越極限或無法承受的事。

如果你是家境好的家長， 請不要忘了讓孩子嘗嘗酸甜苦辣， 看看百樣人生， 給孩子鮮花的同時，

記得告訴孩子松樹的精神品格。 如果你是一般家境的父母， 也不要忘了給孩子品嘗苦辣酸甜， 在給孩子美好願望的同時， 要記得磨煉孩子堅強獨立的性格。

人的一生充滿坎坷， 未來的日子到底是怎樣的， 大家無法預料。 新的一天， 新的一年， 新的人生， 是健康的?是成功的?還是倒楣的?誰也不知道。 所以， 為了孩子明天活得更好， 今天就必須讓孩子吃些苦頭， 體驗一下生活的艱辛。 經過艱苦環境造就的孩子， 才會羽翼更豐， 步履更堅。

吃苦的過程本身雖然不是什麼開心的事， 但是它帶來的結果卻是甜美的。 吃苦是要經受身心、意志等多重磨煉， 讓人感到生活的不易， 從苦中找到努力拼搏的勇氣和力量。 繭蛹破繭成蝶， 由蛹變成蝴蝶這美麗的成長過程中，這個小東西吃了多少苦才成為了高貴的蝴蝶，又有多少蛹禁不住這種苦難而在繭中滅亡啊!苦盡才能甘來嘛。

由蛹變成蝴蝶這美麗的成長過程中，這個小東西吃了多少苦才成為了高貴的蝴蝶，又有多少蛹禁不住這種苦難而在繭中滅亡啊!苦盡才能甘來嘛。