逆反心理是指， 人們彼此之間為了維護自尊， 而對對方的要求採取相反的態度和言行的一種心理狀態。 青少年中常會發現個別人就是不受教、不聽話， 常與教育者頂牛、對著幹。 這種與常理背道而馳， 以反常的心理狀態來顯示自己的高明、非凡的行為， 往往來自於逆反心理。
逆反心理在青少年成長過程的不同階段都可能發生， 且有多種表現。 如對正面宣傳作不認同、不信任的反向思考；對先進人物、榜樣無端懷疑， 甚至根本否定；對不良傾向持認同情感， 大喝其彩；對思想教育及守則遵紀則消極抵制、蔑視對抗等等。
產生這種逆反心理的原因表現在兩個方面。 主觀上， 是青少年正處於過渡期， 其獨立意識和自我意識日益增強， 迫切希望擺脫成人的監護。 他們反對成人把自己當小孩。 要求以成人自居， 。 為了表現自己的非凡， 就對任何事物傾向於持批判態度。 正是由於他們感到或擔心外界無視自己的獨立存在， 才產生了用各種手段、方法來確立自我與外界對立的情感。
逆反心理作為一種反常心理， 雖然不同于變態心理， 但已帶有變態心理的某些特徵。 其後果是嚴重的， 它會導致青少年出現對人對事多疑、偏執、冷漠、不合群的病態性格， 使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學習被動、生活萎蘼等。 逆反心理的深一步發展還可能向犯罪心理或病態心理轉化。
1.要重視複雜的社會因素對青少年心理的影響。 青少年的心理活動， 會受到社會經濟制度變革， 文化、道德、法律等意識形態發展， 善惡、美醜、是非、榮辱等觀念更新等方面的影響。 所以， 要克服逆反心理， 不能把青少年僅局限在學校這個小天地裡， 而要讓他們置身社會， 把對他們的思想情操等各方面的培養同社會政治生活、經濟文化活動以及社會道德風尚聯繫起來， 以提高他們心理上的適應能力， 使他們更好地適應社會， 不致迷失方向。
2.青少年要學會正確認識自己， 努力昇華自我。 這裡須提倡自我教育， 就是要求青少年要學會把自己作為教育物件，
3.要改善教育機制。 教育工作者要懂得心理學和教育學， 要掌握好青少年心理發展不平衡性這個規律；不失時機地幫助青少年克服消極心理， 使其心理健康發展。 教育工作者要努力與青少年建立充分信任的關係， 要與他們交朋友， 以誠相待， 以身作則， 杜絕出現臺上他講， 台下講他的情況發生。 教育者要愛護和尊重青少年的自尊心， 選擇合適的教育方式和場合， 注意正面教育和引導， 堅決反對以簡單、壓制和粗暴的形式對待青少年。
4.要實現黨風、社會風氣的根本好轉。 青少年中逆反心理的產生， 責任不能完全歸之於他們本人，
