1、“感覺剝奪”實驗
1954年, 加拿大麥克吉爾大學的心理學家首先進行了“感覺剝奪”實驗:實驗中給被試者戴上半透明的護目鏡, 使其難以產生視覺;用空氣調節器發出的單調聲音限制其聽覺;手臂戴上紙筒套袖和手套, 腿腳用夾板固定, 限制其觸覺。 被試單獨呆在實驗室裡, 幾小時後開始感到恐慌, 進而產生幻覺……在實驗室連續呆了三四天后, 被試者會產生許多病理心理現象:出現錯覺幻覺;注意力渙散, 思維遲鈍;緊張、焦慮、恐懼等, 實驗後需數日方能恢復正常。 這個實驗表明:大腦的發育, 人的成長成熟是建立在與外界環境廣泛接觸基礎之上的。
2、“遲延滿足”實驗
發展心理學研究中有一個經典的實驗, 稱為“遲延滿足”實驗。 實驗者發給4歲被試兒童每人一顆好吃的軟糖, 同時告訴孩子們:如果馬上吃, 只能吃一顆;如果等20分鐘後再吃, 就給吃兩顆。 有的孩子急不可待, 把糖馬上吃掉了;而另一些孩子則耐住性子、閉上眼睛或頭枕雙臂做睡覺狀, 也有的孩子用自言自語或唱歌來轉移注意消磨時光以克制自己的欲望, 從而獲得了更豐厚的報酬。 研究人員進行了跟蹤觀察, 發現那些以堅韌的毅力獲得兩顆軟糖的孩子, 長到上中學時表現出較強的適應性、自信心和獨立自主精神;而那些經不住軟糖誘惑的孩子則往往屈服於壓力而逃避挑戰。
3、情緒實驗
古代阿拉伯學者阿維森納, 曾把一胎所生的兩隻羊羔置於不同的外界環境中生活:一隻小羊羔隨羊群在水草地快樂地生活;而在另一隻羊羔旁拴了一隻狼, 它總是看到自己面前那只野獸的威脅,