很多家長都覺得孩子的意志力的形成是成長過程天然形成， 是一種天賦， 孩子隨著年紀長大便能明白這些法則。 其實真正好的意志力的形成， 都來源於生活中的點滴， 一個小遊戲或是一段音樂一個體育專案等等。 靠後天的環境和家長的引導。
有些家長總是這樣問我：“我的孩子遇到一點挫折和痛苦， 就發脾氣、焦慮。 怎樣才能讓孩子有意志力呢？”逢到這時我就有些不安， 而且也有些不知如何說起。 首先， “孩子遇到一點挫折和痛苦， 就發脾氣、焦慮”， 在我看來有多種可能， 可能是孩子遇到的某些事情是他能力所不及的、可能是父母的干涉不恰當、可能他生活在一對不會管理自己情緒的父母中、可能父母從未告訴過怎樣面對這個事情，
意志力起源於專注：
在成人的世界裡， 人的所謂的“意志力”是可以被強化訓練出來的。 這就使許多父母誤認為兒童的意志力也是被父母透過某些事情馴化出來的。 實際在兒童， 意志力的形成是一個成長的過程， 一個天然形成的過程， 一種天賦的本能，
有一次在飛機上， 我看到一個四十多天的寶寶躺在媽媽的懷抱裡， 做著一項偉大的工作就是努力把手放進嘴裡， 努力的過程從他的臉上能看出來是艱辛的， 但是一旦放進嘴裡他的感覺立刻變成了喜悅、成就和滿足， 寶寶就開始吧唧吧唧吮吸起來。 他的媽媽看見他的這個行為後立刻微笑著把他的手拿了出來， 說：“不衛生、不衛生。 ”寶寶惱怒地發出了抗議的哭聲， 又將手努力著將手往嘴裡放， 這一次似乎又准又快。 但是， 遊戲又開始了， 媽媽又將孩子的手拿出來， 這種反復的干擾使嬰兒對自己孜孜不倦的工作能力產生了巨大的損害。 我對這位媽媽說：“他正在進行工作， 請不要打擾他。 ”在媽媽正目瞪口呆的間歇，
蒙特梭利這樣說：這種對兒童經常的干擾行為所導致的後果可能嚴重到好象讓孩子永遠生活在噩夢中一般。
兒童從出生那天起， 世間萬物對於嬰兒來說都是第一次， 光的明暗， 物體的形狀， 第一次放到嘴裡的東西， 第一次伸入嘴裡的手， 第一次喝到嘴裡的糖水， 第一次觸摸到的水或者一個物體， 第一次向前爬動， 第一次邁出的步子， 第一次把東西扔出去……由於所有的事物都是第一次， 所以嬰兒就具備了天然的專注， 他要把所有的身心都傾注在這第一次中， 第一次的感覺就是生命創造的開始。 只要成人不打擾， 嬰兒在0——2歲之間， 總是越過前面經歷過的第一次繼續往未知的第一次進發。
意志力來源於興趣：
嬰兒頭兩年形成的這個基本基礎鼓勵嬰兒對一些事物產生期待和興趣， 與頭兩年不同的是嬰兒不再會像頭兩年基於原始衝動而對事物產生興趣。 這個時候的兒童是基於頭兩年積累下的認知， 帶有智力目的地將注意力集中在了某些事情上。 這種集中的過程能使兒童感到愉悅、輕鬆和滿足。 正是這樣一個過程和感受才不斷形成了兒童的自我。
父母觀察孩子首先要觀察他的行為是否具有智力的目的性。 我們在幼稚園裡看到一個3歲的孩子將教具從窗戶上扔下來， 將串珠塞在一個洞洞裡， 我們知道這個孩子的活動是有智力目的的。 但是， 他的智力狀態後滯了， 他應該在2歲左右完成。 我們看到一個孩子從高處往下跳躍， 這是有智力目的的。 他不僅僅在探索空間， 同時由於高度所造成的難度而帶來了心理承受度和空間承受度， 這個過程正是他挑戰自我和和超越自我的機會。 6歲以前， 這些似乎才是兒童成長的內容所在。
0—6歲是人的一生唯一有機會建構自我的時期， 所有的成人都知道當兒童進入7歲以後， 很少能夠像6歲那樣做自己興趣的事情。他們總是要將大部分時間用來學習這個社會賦予他們的東西，自然的屬性越來越少了。因此，成人之後所受到的某些訓練往往是某些技能，而非意志力。意志力過程的發展基本還是在頭6年形成。
興趣就變成了意志力過程的一個很重要的環節。首先，意志力的發展需要一個漫長的歷程，需要一個穩定的環境，同時還需要這個環境中擁有自由的觀念。例如：一個孩子進入到適合於他的自由的環境，首先由於自由的因素，他就具備了在這樣的環境中按自己的興趣選擇事物的權利，按自己的興趣選擇是意志力形成的最關鍵的一點，因為兒童必須在眾多的事情中排除和抑制其它的同他的智力目的不相關的興趣，而下定決心把注意力放在與智力目的相關的事情上。這個過程是給予了兒童做決定的機會。由於兒童實踐了自己的決定，他的內在就開始形成和發展出了一種力量，這正是意志逐漸形成的過程。
學校的老師都知道一點：如果想要毀掉孩子的意志，那就破壞他的興趣。如果想要建構孩子的意志，那就尊重他的興趣，讓他擁有自由，在每一天中擁有無數次選擇、實踐自己興趣的機會。這一點，正是自由觀念的關鍵。如果在一個學校裡，或者在一個家庭中，每一個成人都讓孩子實現他們成人的意志，孩子的意志就被閒置在了那裡，時間一久，一個人就被複製了出來。實際意志形成的過程也就是自我形成的過程。
很少能夠像6歲那樣做自己興趣的事情。他們總是要將大部分時間用來學習這個社會賦予他們的東西，自然的屬性越來越少了。因此，成人之後所受到的某些訓練往往是某些技能，而非意志力。意志力過程的發展基本還是在頭6年形成。興趣就變成了意志力過程的一個很重要的環節。首先，意志力的發展需要一個漫長的歷程，需要一個穩定的環境，同時還需要這個環境中擁有自由的觀念。例如：一個孩子進入到適合於他的自由的環境，首先由於自由的因素，他就具備了在這樣的環境中按自己的興趣選擇事物的權利，按自己的興趣選擇是意志力形成的最關鍵的一點，因為兒童必須在眾多的事情中排除和抑制其它的同他的智力目的不相關的興趣，而下定決心把注意力放在與智力目的相關的事情上。這個過程是給予了兒童做決定的機會。由於兒童實踐了自己的決定，他的內在就開始形成和發展出了一種力量，這正是意志逐漸形成的過程。
學校的老師都知道一點：如果想要毀掉孩子的意志，那就破壞他的興趣。如果想要建構孩子的意志，那就尊重他的興趣，讓他擁有自由，在每一天中擁有無數次選擇、實踐自己興趣的機會。這一點，正是自由觀念的關鍵。如果在一個學校裡，或者在一個家庭中，每一個成人都讓孩子實現他們成人的意志，孩子的意志就被閒置在了那裡，時間一久，一個人就被複製了出來。實際意志形成的過程也就是自我形成的過程。
