現在， 本文將為你剖析父母經常不當使用的6大教養關鍵字， 並且告訴你正確用法， 以免傷及孩子的幼小心靈！
* 關鍵字1：我早就說
小康開心地拿自己完成的拼圖展示給媽媽看， 媽媽卻來了一句：“我早就說你可以拼好的嘛！上次沒拼好， 一定是因為你不夠專心。 ”
孩子犯錯的原因
“我早就說”可能出現在孩子展現能力時， 當父母說出“我早就說你能做好， 只是你之前不用心”時， 會讓孩子體味到挫折感。 總將孩子以前沒做好的事拿出來做比較， 有翻舊帳的意味， 雖然仍然肯定其能力， 卻也認為他其實早就能將事情做好，
另外一種經常出現的情況， 就是父母多次告誡的事， 孩子卻仍然一犯再犯， 於是父母便會說“我早就說， 不要這樣做”。 其實， 父母應該也能察覺到孩子是有意或無意地一再犯錯， 如果認為孩子是無心的， 那就告訴自己“他是不小心的”， 便能稍微降下怒火， 而在處理孩子所犯的錯誤時， 則可以既認真又嚴肅地告訴孩子， 為什麼在多次提醒的情況下還犯下這個錯誤， 讓他練習自己說出原因， 以達到修正的功效。
* 關鍵字2：不行、不可以
每天從幼稚園回家之後， 小宇的第一個動作就是打開電視收看他最愛的卡通片， 而媽媽每天回家後的第一句話就是“不可以看電視”， 然後硬生生地將電視關掉。
首先說明原因
這種情境經常在家中上演， 許多大人主觀上認定不好的事， 都會直接跟孩子說“不可以”， 但是卻並未告訴孩子背後的原因。 邱老師在此提醒各位父母， 在說“不可以”前， 應先清楚說明為什麼“不可以”。 或者以聊天的方式引導孩子相互討論、共同解決， 比如跟孩子通過協商的語氣來對話：“這個卡通片要演30分鐘，
另外， 不妨用正向的提醒來代替負面的禁止， 比如以“我們要先吃飯”來代替“不准看電視”。 如果總是一味禁止， 反而在提醒孩子要記得看電視， 進而讓孩子對被禁止的事更有興趣。
避免行為僵化
讓孩子瞭解背後的原因， 還有另一個重點是避免其行為出現僵化。 曾經有一位媽媽特別擔心孩子的安全， 所以要求孩子放學後都在公寓大門口等她， 不能到其他人家中， 當然也不能吃別人給的東西。 媽媽一直要求孩子這麼做， 孩子也乖乖聽話。 但是。 有一天媽媽在回家途中遭遇車禍， 直接被送到醫院， 而孩子就這樣一直站在門口等， 當鄰居表示關心時， 他也不敢搭理。 直到媽媽醒來後，
* 關鍵字3：等一下
每個星期二的晚上， 媽媽回到家中做完家事， 往往還得加班。 而小娜總是會發現一些新鮮事想和媽媽分享， 所以在一旁說個不停， 媽媽卻總是對她說：“媽媽正在忙， 你先等一下， 好不好？”
採用反應式傾聽
在和孩子說過“等一下”之後， 父母往往就沒有了下文， 而且也不會留心自己說過這句話， 但是孩子卻是滿心期待。 不管“等一下再說”“等一下再買”， 還是“等一下再跟你玩”， 如果經常使用而又沒有下文， 那麼這種前後不一致的說話方式就會讓孩子失去信任感。
* 關鍵字4：你看你
小華正在學習自己吃飯， 每次吃飯總是將時間拖得很長。 這一天， 2歲的小華又用手拿著西瓜往嘴巴裡塞， 滴得衣服、桌面和地面上都是西瓜汁， 於是媽媽忍不住大吼起來：“你看你！髒死了， 吃得像豬一樣！”
重視正向語言
父母有權表達自己的情緒， 但要特別留意自己的用字遣詞， 很多時候可以稍微修正一下用法。就像上述情境中，父母只是無心發出去耐性的語氣詞，臉上也伴隨不滿的表情，而孩子也知道自己做了惹父母生氣的事。但是，如果父母沒有進一步解釋生氣的原因，就會讓孩子貶低自己。比如上面這個事例，就可以提醒孩子：“我們要用叉子吃西瓜，這樣更方便。”事後請孩子協助擦拭桌面和地面，這樣既能讓孩子吃得開心，又可學習協助媽媽做家務。
培養自尊心
兩三歲的孩子正是自尊心開始萌芽的時候，而自尊來自正面經驗的累積，切勿隨便批評和嘲諷。如果父母壓抑不住情緒，直接把情緒性話語扔向孩子，那麼孩子只能感受到父母的憤怒和生氣，卻不知道錯在哪裡，時間一久，就會貶低自我價值。因此，父母需要先安撫情緒和處理當時的事件，而不是先發洩個人的情緒。
此外，有時父母還會因為自己心煩，從而對孩子表現出不耐煩的樣子。請注意，不論自己不耐煩的原因是什麼，只要把自己的情緒反映到孩子身上，就應誠實地告訴他原因，如果純粹因為自己心煩，甚至要主動向孩子道歉。
* 關鍵字5：你一定要
當小雅正在玩玩具時，父母不時在一旁叮嚀：“等一下，你一定要自己收玩具。”
讓孩子擁有判斷力
當父母經常說出“你一定要”或“你應該要”的話語時，不妨先省視自己為什麼這麼說。是單純的命令以獲得控制孩子的成就感，還是將自己的期待加諸于孩子身上？如果確實是上述2種心態之一，那麼父母就要矯正自己的想法。因為孩子是獨立的個體，並非父母的附屬品。控制與責駡雖然可得到即時性的效果，卻會產生最大的後遺症。把孩子當作即將長大的成人，讓他理解“為什麼要這麼做”才是長久之針，這比單純地命令他“一定要”更重要，以免孩子未來缺乏判斷力，只知道盲從或因為反對而反對。
避免缺乏信任感
父母因為擔心孩子玩完之後不懂得收拾玩具，便在事情還沒發生時就先行提醒，這是可以理解的，但是命令的口氣容易讓孩子有不被信任的感覺，這便是犯了“預期失敗”的謬誤。學齡前的孩子常將物品擬人化，有時使用他們的語言會使親子互動溝通更有效。所以，改口問問問孩子：“玩完玩具要做什麼？”，或以孩子的語氣說：“玩完玩具後，也要讓玩具回家哦！”用這樣的方式去教育孩子，他們對收拾玩具這件事就很容易接受。
* 關鍵字6：不要吵
媽媽好不容易忙裡偷閒坐下來，看看自己最愛的電視劇，圓圓在一旁玩玩具，不僅在房子裡跑來跑去，還不時發出碰撞的聲音，導致媽媽聽不清楚劇中的對白，於是便告訴圓圓：“不要吵！”
讓孩子有宣洩的管道
心理學家皮亞傑曾經說過：“請你記住，孩子的名字永遠叫‘小孩’”。他們需要有時間、有空間去玩耍，而玩就是單純的玩，不是為了學習技巧而玩。“玩”是孩子的天職，爸爸媽媽一定要接納孩子需要玩的特性，而遊戲時自然會發出聲音。再者來說，城市裡的孩子往往比較缺乏活動空間，精力無法發洩，因此父母必須仔細思考，孩子是否真的缺乏遊戲空間。如果答案是肯定的，就請為孩子規劃一段到戶外跑跳的時間，或者在家中安排安全合適的區域，既讓孩子充分發洩精力，又不必擔心被責駡。在已經得到足夠的遊戲時間和空間後，如果孩子仍然在家中大聲遊戲而吵到其他人，父母就要明確地告訴他，可以玩遊戲，但是不能妨礙到別人。如果孩子沒有消耗精力的管道，卻又在正常發洩精力時一再被父母責駡，那只會摧毀他的自信心，因為他只是在單純的遊戲，卻總是惹得父母不高興。
很多時候可以稍微修正一下用法。就像上述情境中，父母只是無心發出去耐性的語氣詞，臉上也伴隨不滿的表情，而孩子也知道自己做了惹父母生氣的事。但是，如果父母沒有進一步解釋生氣的原因，就會讓孩子貶低自己。比如上面這個事例，就可以提醒孩子：“我們要用叉子吃西瓜，這樣更方便。”事後請孩子協助擦拭桌面和地面，這樣既能讓孩子吃得開心，又可學習協助媽媽做家務。
培養自尊心
兩三歲的孩子正是自尊心開始萌芽的時候，而自尊來自正面經驗的累積，切勿隨便批評和嘲諷。如果父母壓抑不住情緒，直接把情緒性話語扔向孩子，那麼孩子只能感受到父母的憤怒和生氣，卻不知道錯在哪裡，時間一久，就會貶低自我價值。因此，父母需要先安撫情緒和處理當時的事件，而不是先發洩個人的情緒。
此外，有時父母還會因為自己心煩，從而對孩子表現出不耐煩的樣子。請注意，不論自己不耐煩的原因是什麼，只要把自己的情緒反映到孩子身上，就應誠實地告訴他原因，如果純粹因為自己心煩，甚至要主動向孩子道歉。
* 關鍵字5：你一定要
當小雅正在玩玩具時，父母不時在一旁叮嚀：“等一下，你一定要自己收玩具。”
讓孩子擁有判斷力
當父母經常說出“你一定要”或“你應該要”的話語時，不妨先省視自己為什麼這麼說。是單純的命令以獲得控制孩子的成就感，還是將自己的期待加諸于孩子身上？如果確實是上述2種心態之一，那麼父母就要矯正自己的想法。因為孩子是獨立的個體，並非父母的附屬品。控制與責駡雖然可得到即時性的效果，卻會產生最大的後遺症。把孩子當作即將長大的成人，讓他理解“為什麼要這麼做”才是長久之針，這比單純地命令他“一定要”更重要，以免孩子未來缺乏判斷力，只知道盲從或因為反對而反對。
避免缺乏信任感
父母因為擔心孩子玩完之後不懂得收拾玩具，便在事情還沒發生時就先行提醒，這是可以理解的，但是命令的口氣容易讓孩子有不被信任的感覺，這便是犯了“預期失敗”的謬誤。學齡前的孩子常將物品擬人化，有時使用他們的語言會使親子互動溝通更有效。所以，改口問問問孩子：“玩完玩具要做什麼？”，或以孩子的語氣說：“玩完玩具後，也要讓玩具回家哦！”用這樣的方式去教育孩子，他們對收拾玩具這件事就很容易接受。
* 關鍵字6：不要吵
媽媽好不容易忙裡偷閒坐下來，看看自己最愛的電視劇，圓圓在一旁玩玩具，不僅在房子裡跑來跑去，還不時發出碰撞的聲音，導致媽媽聽不清楚劇中的對白，於是便告訴圓圓：“不要吵！”
讓孩子有宣洩的管道
心理學家皮亞傑曾經說過：“請你記住，孩子的名字永遠叫‘小孩’”。他們需要有時間、有空間去玩耍，而玩就是單純的玩，不是為了學習技巧而玩。“玩”是孩子的天職，爸爸媽媽一定要接納孩子需要玩的特性，而遊戲時自然會發出聲音。再者來說，城市裡的孩子往往比較缺乏活動空間，精力無法發洩，因此父母必須仔細思考，孩子是否真的缺乏遊戲空間。如果答案是肯定的，就請為孩子規劃一段到戶外跑跳的時間，或者在家中安排安全合適的區域，既讓孩子充分發洩精力，又不必擔心被責駡。在已經得到足夠的遊戲時間和空間後，如果孩子仍然在家中大聲遊戲而吵到其他人，父母就要明確地告訴他，可以玩遊戲，但是不能妨礙到別人。如果孩子沒有消耗精力的管道，卻又在正常發洩精力時一再被父母責駡，那只會摧毀他的自信心，因為他只是在單純的遊戲，卻總是惹得父母不高興。
