選擇安全的玩具讓寶寶擺弄
手是人體重要的器官， 心靈手巧， 道出了腦與手之間相輔相成的關係。 人類特有的手的動作的發展， 對兒童心理的發展起著重要的作用。 嬰幼兒不僅通過五官觀察和認識外界事物， 還通過手這一特殊的感覺器官， 去認識世界。 隨著手的活動逐步完善， 兒童心理活動也步步登高。
撫摸開始
嬰兒生2～3個月後， 手的撫摸動作就開始了。 撫摸被褥、親人、玩具……碰到什麼東西就抓住不放， 但這只是“瞎貓碰死耗子”——撞上了。 此時， 他眼和手還不能配合， 手的動作沒有方向， 沒有目標。 撫摸產生的觸覺感受，
擺弄玩具
出生半年後， 手和眼的動作協調起來， 手有目的地伸向看到的物體， 逐步學會了拇指與其他四指對立的抓握動作。 從此， 擺弄物體就成了嬰兒認識事物的主要途徑。 他津津有味地玩弄一切到手的東西， 從中感知物體的大小、形狀、輕重、軟硬、彈性、光滑、粗糙等等屬性。 當他學會一個動作時， 會不厭其煩地重複它。
對付一歲左右的“擺弄迷”， 最好事先把心愛的、珍貴的、易碎怕碰的東西收藏好。 把火鉤子、剪刀等危險的東西放在孩子拿不著的地方。
我自己來
幼兒在初步學會用手拿東西和獨立行走以後， 表現出願意自我服務的獨立活動要求。 “我自己來”， 不滿足於什麼事都由大人替他做。 大人要改變“包下來”的做法， 及時教會孩子穿衣、扣紐扣、用勺吃飯等。 自我服務發展了孩子手的精細動作， 不僅可以鍛煉十拿九穩， 而且可以學會輕拿輕放、穿針引線啦， 自我服務使兒童心理上得到滿足， 甚至洋洋得意。 自我服務培養了自立精神， 這正是兒童意志行為的開始， 使兒童心理活動更上一層樓。
到了學齡前期， 可以學習一些精巧的動作， 如用筷子吃飯、折紙、泥工、剪貼， 畫圖、寫字等等， 還可安排寶寶做簡單的勞動， 當值日生等。 但要注意， 兒童的腕骨要到9歲以後才能全部骨化， 手的肌肉發育也未完善， 所以做精細動作的時間不能太長， 以免引起疲勞。 趙芳
