早期教育是人的發展“關鍵期”， 是早出人才．多出人才的重要途徑之一。 然而， 目前有許多家長在子女的早期教育方面存在著以下的五種弊病。
1、坐失良機：患此“病”者主要是對早期教育的重要性缺乏認識。 有的認為， “樹大自然直”， 孩子大了自然會好， 忽視早期教育， 任其自然發展；有的低估嬰幼兒接受能力， 認為孩子太小不懂事， 辛辛苦苦教育也枉然， 有的則害怕過早教育會損害孩子健康， 損傷和壓抑兒童智力。 凡此種種， 使子女喪失早期教育良機， 白白浪費寶貴的時間。 其結果如同美國心理學家布盧姆所說的那樣：“幼兒期被剝奪了智力刺激的兒童，
2、重智輕德：患此“病”者主要受“片面追求升學率”的影響， 只注重智力因素的培養和知識的灌輸， 認知方面的負荷大大超過非認知因素的負擔， 忽視良好行為習慣、思想品德、情感、意志、性格的教育培養， 其結果， 知識的機械記憶占豐導地位。 開發的潛能處於冷落狀態， 過重的學業使孩子疲憊不堪．致使孩子任性、自私、自理能力低下， 不良的生活和學習行為習慣“先人為主”， 增加了以後所治改正的難度， 最終其智力也得不到真正的發展。
3、揠苗助長：患此“病”者主要是不瞭解嬰幼兒學習接受的能力， 過高、過多、過難地期望孩子練書法、學數學、讀外語、背古詩，
4、缺少方法：患此“病”者主要是不瞭解嬰幼兒學習活動的特點， 缺乏早期教育的知識．往往形式單調， 枯燥乏味， 方法簡單， 毫無痛趣， 甚至出現教之技法不符規範， 授之知識謬誤百出。 讀字音調不對， 寫字筆劃有錯等的誤導。 教育效果甚微， 以致貽誤子女。
5、恐嚇體罰：患此“病”者主要受陳腐的“棍棒”教育的影響， 在早期教育過程中， 威嚴俱加， 不僅強制孩子學習， 甚至恐嚇責訓、動機打咒， 施行不准玩耍、餓飯、關黑屋子等體罰和變相體罰。 這樣， 嚴重損傷孩子的自尊性，
