媒介對幼兒心理可產生什麼影響？

 

在這樣的基礎上， 電視對嬰幼兒的心理發展產生了重要影響。 其影響主要表現在三個方面：
認識社會角色和學習相應的行為規範。
如果沒有電視， 兒童認識的社會角色是有限的。 閱讀可以提供兒童未接觸到的社會角色， 但兒童對角色的認識是以想像為基礎的。 閱讀可以提供兒童未接觸到的社會角色， 但兒童對角色的認識是以想像為基礎的。 電視使他們看到了“真正”的而不是想像的、從來接觸過社會角色：　教授、偵探、員警、律師、醫生、美國人、法國人、古代人等， 並且初步瞭解了每一類人的行為規範的特點。

兒童通過模仿社會角色來體驗各種行為規範。 在遊戲中， 他們是偵探、員警、教授等。 作為仲介， 電視將兒童與社會聯繫起來。
促進兒童的語言學習， 擴大兒童語彙。
嬰幼兒時期是兒童語言獲得期， 兒童的語言學習包括對一系列聲音的識別、再認和重現， 以及對語法規則的理解等。 電視以其標準的發音， 悅耳的音樂和生動的畫面為兒童提供了大量的聲音的識別、再認和重現的機會， 經過模仿和理解， 兒童獲得了語言。 美國學者艾萬斯(1955)曾考察了60所幼稚園電視教育的效果後宣佈， 電視對嬰幼兒的一個最顯著的效果是迅速增加了他們的詞彙。 其他研究者的研究也說明， 在相同智力水準的兒童中， 看電視多的兒童的語言和詞彙使用水準顯著高於看電視少的兒童。
培養兒童的認識事物的能力。
許多人認為嬰幼兒看電視只是圖像進入兒童視野， 但1987年日本“電視與嬰幼兒”研究小組腦電波實驗說明， 嬰幼兒看電視的過程也是認識事物的過程。