如何誇獎孩子才不會讓他“翹尾巴”呢

俗話說：“數子十過不如獎子一功”， “聰明孩子都是誇出來的”。

誇獎孩子、讚賞孩子、鼓勵孩子， 是家庭教育的一項重要藝術。 對幼兒來說， 表揚這個詞似乎太正規了點， 因為《現代漢語詞典》解釋“表揚”的詞義是：“對好人好事公開讚美”。 幼兒的行為好像還沒拔到那個高度， 所以我們採用“誇獎”一詞似乎更貼切。

誇獎是陽光雨露

幼兒與成人一樣， 是喜歡被人誇獎稱讚， 不喜歡被人批評指責的。 越是誇獎他， 他就會做得越好。 生活的例子證實， 還沒到周歲的寶寶就喜歡看別人的笑臉、聽別人的誇獎。 他聽到讚揚的話，

會高興地拍手， 還會在別人的鼓勵下用面部表情和肢體動作表演小把戲。

父母的誇獎不僅能使幼兒獲得愉悅快樂的情感體驗， 還能幫助孩子獲得自信心， 激發他積極向上的情緒和願望， 而這種自信心和積極性， 是培養求知欲和探索精神， 形成良好的個性心理品質的重要動力。

可以說適當的誇獎， 對幼小的孩子像禾苗遇到陽光， 得到的是光明、溫暖和成長的希望。 但如果誇獎過多過濫不得當， 就像酷暑的烈日， 能把幼苗灼傷枯萎。 我們現在的許多家長尤其是媽媽， 總是對自己的獨生子女讚不絕口， 時常把“你太棒了”、“你真聰明”、“你真是個好孩子”的話掛在的嘴邊， 希望能誇出個孩子來。 然而實際的效果並不盡如人意。

為什麼呢?

美國的一些幼教專家專門就誇獎這個課題進行了研究。 他們為幼稚園的孩子設計了一些非語言性的難題。 當孩子們完成後， 他們對其中的一部份孩子說：“你們答對了8道題， 你們很聰明。 ”而對另外的一部份孩子卻說：“你們答對了8道題， 你們確實付出了很大的努力了。 ”在此之後， 立即給這些孩子兩種新任務讓他們選擇：一種是較容易完成、並有把握做得非常好的任務。 另一種是比較難完成、並有可能會出點小差錯， 但能夠從中學到一些重要的新技能的任務。

接下來專家看到， 那些被誇獎為聰明的孩子中的一大半都會選擇較容易完成的任務， 因為他們只想再次得到聰明的誇獎， 不想承擔失敗或出錯的風險。

而那些被誇獎付出努力的孩子幾乎都選擇了比較難完成的任務， 他們對挑戰新事物很感興趣。

這個研究告訴我們， 如果你總是一味地誇獎孩子聰明， 隨著時間的推移， 他會把一切好的結果與腦子聰明畫等號， 今後他做成了一件事情就會認為自己很聰明。 如果遇到了挫折， 他則可能以此判定“我不聰明”， 還會因此失去學習的興趣。 所以， 只有當你為孩子付出的努力而誇獎他時， 他才會明白父母最看重的是他付出的努力， 他願意在父母的鼓勵下加倍努力， 尋求更多的挑戰。

你用什麼方式誇獎孩子

誇獎孩子也是有學問的。 兒童心理學家們通過深入的研究， 把誇獎、讚賞兒童的方式分為三種：

第一種——個人取向。 針對兒童的個人特質的誇獎，

常說：“你真棒!”“你真聰明!”。 這種誇獎方式對孩子起到的效果最差。 因為， 常受到父母用個人取向方式誇獎的孩子， 遇到新的任務時， 更願意挑選那些能使自己成功的任務， 以換取再次的誇獎， 想永遠當大人眼中的聰明寶寶。 他們害怕失敗， 也總是逃避有困難的任務， 實在躲不開的話， 他們多數會放棄努力， 甩手不幹了。

第二種——過程取向。 針對兒童完成任務的過程所做出的努力和運用的智慧來誇獎， 常說：“你真努力!”“你的方法很好!”。 這種誇獎方式起到的效果最好。 因為， 兒童常常聽到父母這樣的誇獎後， 不會感到有壓力， 既不會因為一個小的成功而沾沾自喜， 也不會碰到一次失敗而灰心喪氣。 他們能夠正確面對失敗和錯誤，

不論遇到什麼樣的困難任務都會自己加倍努力堅持到底， 試著用各種方法和竅門去攻克難關、完成任務。 他們把心思放在提高自己的技能上面， 並不在乎自己在別人心中的形象如何。

第三種——結果取向。 針對兒童完成任務的結果去誇獎， 常說：“你做對了!”“你幹得很棒!”。 這種誇獎方式起到的效果比過程取向的誇獎要差一些。 因為父母僅就兒童某次行為成功的結果去誇獎， 使他們覺得好的結果是最重要的， “如果下次我失敗了， 我就是愚笨的”。 因此， 當他遇到失敗時， 就會變得沮喪、自我價值感降低， 自信心和抗挫折能力減弱。

可以說， 個人取向和結果取向的誇獎方式， 都存在嚴重的欠缺， 對幼兒的健康成長不利。 父母誇獎孩子應該多採用過程取向的方式，引導幼兒關注完成任務的過程，肯定他們努力完成任務而開動腦筋所付出一些辛勞和技能。

那麼參照心理學家的研究，看看我們身邊的媽媽們又是怎樣誇獎孩子的呢?

★玲玲畫了一幅“我家的房子”，興沖沖地舉著畫讓媽媽評價。玲玲媽媽像大多數家長那樣誇獎說：“真漂亮!你畫得好極了。”這樣的似乎誇獎很自然，好像沒什麼錯。但是仔細想來，如果你總是這樣誇獎孩子，她會覺得不過如此，今後不再相信你的評價，或者認為畫畫很簡單，一旦遇到問題反倒對自己的能力產生懷疑。

其實，如果你換一種方式說：“你一定動了腦筋有了靈感，才畫出了這麼美的顏色和線條。快告訴我你是怎麼想的，這裡為什麼要畫成圓形，為什麼要選翠綠的顏色?”孩子會很樂意回答你提的問題，給你講她畫畫的過程。

採用這種方式是重本質，是在評論孩子為畫畫所付出的努力，而不是單純地對事情的結果做出好與壞的判斷。重本質的誇獎能夠激勵孩子的積極行動，如同給他們增加了繼續畫畫的動力。

父母誇獎孩子應該多採用過程取向的方式，引導幼兒關注完成任務的過程，肯定他們努力完成任務而開動腦筋所付出一些辛勞和技能。

那麼參照心理學家的研究，看看我們身邊的媽媽們又是怎樣誇獎孩子的呢?

★玲玲畫了一幅“我家的房子”，興沖沖地舉著畫讓媽媽評價。玲玲媽媽像大多數家長那樣誇獎說：“真漂亮!你畫得好極了。”這樣的似乎誇獎很自然，好像沒什麼錯。但是仔細想來，如果你總是這樣誇獎孩子，她會覺得不過如此，今後不再相信你的評價，或者認為畫畫很簡單，一旦遇到問題反倒對自己的能力產生懷疑。

其實，如果你換一種方式說：“你一定動了腦筋有了靈感，才畫出了這麼美的顏色和線條。快告訴我你是怎麼想的，這裡為什麼要畫成圓形，為什麼要選翠綠的顏色?”孩子會很樂意回答你提的問題，給你講她畫畫的過程。

採用這種方式是重本質，是在評論孩子為畫畫所付出的努力，而不是單純地對事情的結果做出好與壞的判斷。重本質的誇獎能夠激勵孩子的積極行動，如同給他們增加了繼續畫畫的動力。