我們大家都知道幼兒是人生的初始階段， 什麼東西都要來學習， 而且小孩子學東西是很快的， 所以平時一定要交小孩養成良好的行為習慣， 這是十分關鍵的也是十分重要的， 不知道各位朋友們瞭解哪些幼兒行為習慣的培養方法呢?相信這也是很多的家長們想要知道的問題了， 那麼下面就讓我們來一起詳細的瞭解一下吧。
幼兒行為習慣的培養有哪些方法呢?關於幼兒行為習慣的培養是十分重要的， 因此各位家長們一定要多加注意， 給小孩子從小要養成良好的習慣， 這樣才會給他們的成長帶來幫助，
幼兒正處於人生的初始階段， 一切都要學習,可塑性強， 自控能力較差， 既是養成良好行為習慣的關鍵時期， 又是沾染不良行為習慣的危險階段， 如果不適時培養良好的行為習慣， 便會錯失良機， 養成不良行為習慣。 而積習難改， 習慣成自然， 會給將來的發展帶來難以彌補的缺憾。
如著名教育家葉聖陶先生說：“什麼是教育?簡單一句話， 就是要養成良好習慣。 ”應當培養幼兒哪些良好的習慣呢?。 葉聖陶先生指出：“我們社會主義社會的教育， 就是要培養學生在社會主義社會裡生活的一切良好習慣。 在德育方面， 要養成待人處事和工作的良好習慣;在智育方面， 要養成尋求知識和熟悉技能的良好習慣。
一、循循善誘， 向幼兒提出明確而嚴格的要求。
在提出每一點要求的時候， 事先都經過周密考慮， 做到要求合理。 根據幼兒能力， 提出的要求逐步提高， 循序漸進。 開頭的時候， 我只要幼兒掌握簡單的生活規則。 比如， 上課的時候， 要安靜地坐好， 不防礙別人等。 接著， 提出關於社會行為的要求， 比如， 待人要有禮貌， 看到老師阿姨要問好，
從幼兒的能力來看， 既是履行一些內容極其簡單的要求， 也要做出巨大的努力。 如果教師對他們提出的要求不合理， 他們接受不了， 那麼這樣的要求就會落空。 當幼兒做不到教師的有些要求時， 往往會對自己的能力喪失信心， 並且對教師的話產生懷疑， 不信任教師了。
當我向幼兒提出要求的時候， 注意做到內容具體、明確、語言通俗、簡練;適合幼兒的年齡特徵。 比如， 要求幼兒對人要有禮貌。 我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向老師、小朋友問聲好;回家的時候要說聲“再見”;跟別人講話的時候要專心， 別人說話的時候不要插嘴;， 要求幼兒講衛生， 我就說，
二、不斷鼓勵， 讓幼兒在練習中慢慢養成良好行為習慣。
幼兒的意志力不能持久， 注意力很難長期集中。 根據幼兒的這個特點， 我採取不斷鼓勵的辦法， 矯正幼兒不良的行為。 比如， 大家在午睡的時候， 往往有個別幼兒起來小便， 腳步走的很重， 就給他一個暗示， 提醒他矯正;當幼兒小心走路的時候， 就微笑著點頭表示他做的對。 又如我們班有個新小朋友叫魏曉蕾， 膽子特別小， 他不習慣集體生活， 不相信自己的力量， 即使是最簡單的事情， 也往往不敢去做。 對於他來說，
三、注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤
幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養成不良的行為習慣。在日常生活中常常發生這些事情：有些幼兒容易發脾氣，躺在地上拼命用兩隻小腳踩地板，大哭大叫;有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能採取姑息的態度，聽任它發展下去。剛上小班的時候幼兒習慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃得很慢，加上隨著幼兒年齡的增長，幼兒之間交往的需要也不斷的增加，吃飯時講話的現象也多起來，教師的提醒不是解決問題的好辦法，調動幼兒的內在因素，激發他們的上進心，才能讓幼兒變被動為主動，自覺遵守紀律，於是“最佳餐桌”在我們班級產生了，怎樣才能成為“最佳餐桌”呢?經過商量我們列出標準，即吃飯吃得認真，不講話、吃得較快、不挑食，評出以後分別得到一顆小紅花。教師也給全班幼兒提出要求，進步大的也可以榮獲“最佳餐桌”的稱號，進步的人多了，我們還可以辦兩個“最佳餐桌”。現在不在象以前那樣處處讓教師提醒，吃飯講話、不專心、東張西望、吃得很慢等壞習慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了
四、通過遊戲活動，培養幼兒的良好行為習慣
遊戲是幼兒的主導活動，在遊戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過遊戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關係，比較容易形成一些良好的品質。同時，一些不良的行為習慣也容易表現出來，有利於教師及時發現，給予糾正。如有一次，我組織小朋友玩“美食店”的遊戲，遊戲一開始，李琳和張波突然爭吵起來，我走過去一問，原來是因為爭新的煤氣灶,都不願意要舊的煤氣灶,怎麼辦呢?新的煤氣灶只有一個,我思索了一會,便拿起舊的煤氣灶放在耳朵上,過了一會兒,我對兩個小朋友說:“舊煤氣灶剛才對我說，它也可以用，小朋友都不喜歡它，它好傷心，它想找一位好朋友，誰願意幫助它?”我這樣一說，李琳就去拿了舊的煤氣灶。兩個小朋友笑著說：“老師，我們以後不爭了。”我對他們這一行為給予了肯定，並以此教育小朋友們要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓，爭做好孩子。
五、老師以身作則，做幼兒表率
幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是老師，對老師言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿老師的言行。對於幼兒，老師的話可以說是“最高指示”，經常可以聽到孩子們為自己的言行辯解：“老師就是這樣說的……”這就對老師的言行提出了較高要求。因此，我們注意從自身做起，嚴於律己;凡要求孩子們做的，自己首先做到;不讓孩子做的，自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇於承認錯誤。記得有一次下課我無意中走進教室，看見有兩位小朋友坐在桌子上談話。我當場批評了他們，過後其中的一位孩子悄悄的說：“老師有時也坐在桌子上講話。”他的話讓我大吃一驚，仔細一想，自己也確實有過這樣的現象。我就對這位小朋友說：“真的?你怎麼不早點給我指出這個壞毛病呢?今後，我們互相監督，不讓壞毛病再出來好嗎?”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”所以教師應規範自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。
六、家園配合，共同促進幼兒良好習慣的形成。
最近幾年，對幼兒的早期教育越來越受到家庭的重視，這種趨勢是十分可喜的，但是有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長，只注重開發孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習慣的培養。這要求家庭和幼稚園要把培養孩子的良好行為習慣放在首位.因此,對部分只注重學習知識的家長,我給他們出了一道選擇題:A、一天教會你的孩子寫10個字。B、幫助孩子10天改掉一個壞毛病，讓幼兒從小養成良好的行為習慣。多數家長會笑著選擇後者。
關於幼兒行為習慣的培養各位家長們需要注意以上講到的幾個方面，掌握了這幾個方面的知識，各位家長們就能夠很好的幫助幼兒來養成很好的習慣。希望家長們能夠貫徹落實幼兒的生活環節，要嚴格要求，讓幼兒從小養成好的生活規律跟習慣。
三、注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤
幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養成不良的行為習慣。在日常生活中常常發生這些事情：有些幼兒容易發脾氣，躺在地上拼命用兩隻小腳踩地板，大哭大叫;有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能採取姑息的態度，聽任它發展下去。剛上小班的時候幼兒習慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃得很慢，加上隨著幼兒年齡的增長，幼兒之間交往的需要也不斷的增加，吃飯時講話的現象也多起來，教師的提醒不是解決問題的好辦法，調動幼兒的內在因素，激發他們的上進心，才能讓幼兒變被動為主動，自覺遵守紀律，於是“最佳餐桌”在我們班級產生了，怎樣才能成為“最佳餐桌”呢?經過商量我們列出標準，即吃飯吃得認真，不講話、吃得較快、不挑食，評出以後分別得到一顆小紅花。教師也給全班幼兒提出要求，進步大的也可以榮獲“最佳餐桌”的稱號，進步的人多了，我們還可以辦兩個“最佳餐桌”。現在不在象以前那樣處處讓教師提醒，吃飯講話、不專心、東張西望、吃得很慢等壞習慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了
四、通過遊戲活動，培養幼兒的良好行為習慣
遊戲是幼兒的主導活動，在遊戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過遊戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關係，比較容易形成一些良好的品質。同時，一些不良的行為習慣也容易表現出來，有利於教師及時發現，給予糾正。如有一次，我組織小朋友玩“美食店”的遊戲，遊戲一開始，李琳和張波突然爭吵起來，我走過去一問，原來是因為爭新的煤氣灶,都不願意要舊的煤氣灶,怎麼辦呢?新的煤氣灶只有一個,我思索了一會,便拿起舊的煤氣灶放在耳朵上,過了一會兒,我對兩個小朋友說:“舊煤氣灶剛才對我說，它也可以用，小朋友都不喜歡它，它好傷心，它想找一位好朋友，誰願意幫助它?”我這樣一說，李琳就去拿了舊的煤氣灶。兩個小朋友笑著說：“老師，我們以後不爭了。”我對他們這一行為給予了肯定，並以此教育小朋友們要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓，爭做好孩子。
五、老師以身作則，做幼兒表率
幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是老師，對老師言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿老師的言行。對於幼兒，老師的話可以說是“最高指示”，經常可以聽到孩子們為自己的言行辯解：“老師就是這樣說的……”這就對老師的言行提出了較高要求。因此，我們注意從自身做起，嚴於律己;凡要求孩子們做的，自己首先做到;不讓孩子做的，自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇於承認錯誤。記得有一次下課我無意中走進教室，看見有兩位小朋友坐在桌子上談話。我當場批評了他們，過後其中的一位孩子悄悄的說：“老師有時也坐在桌子上講話。”他的話讓我大吃一驚，仔細一想，自己也確實有過這樣的現象。我就對這位小朋友說：“真的?你怎麼不早點給我指出這個壞毛病呢?今後，我們互相監督，不讓壞毛病再出來好嗎?”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”所以教師應規範自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。
六、家園配合，共同促進幼兒良好習慣的形成。
最近幾年，對幼兒的早期教育越來越受到家庭的重視，這種趨勢是十分可喜的，但是有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長，只注重開發孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習慣的培養。這要求家庭和幼稚園要把培養孩子的良好行為習慣放在首位.因此,對部分只注重學習知識的家長,我給他們出了一道選擇題:A、一天教會你的孩子寫10個字。B、幫助孩子10天改掉一個壞毛病，讓幼兒從小養成良好的行為習慣。多數家長會笑著選擇後者。
關於幼兒行為習慣的培養各位家長們需要注意以上講到的幾個方面，掌握了這幾個方面的知識，各位家長們就能夠很好的幫助幼兒來養成很好的習慣。希望家長們能夠貫徹落實幼兒的生活環節，要嚴格要求，讓幼兒從小養成好的生活規律跟習慣。
