開發思維能力與孩子智力的關係

思維能力是人的一種精神活動能力， 是智力的核心。 培養孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力， 對開拓孩子的智慧極為重要。 思維是一項高級的智力活動， 它有一定的規律可循， 在實際操作中， 家長和老師可以多加利用。

1、提高感知和觀察力。

人的思維活動不是憑空產生的， 而是在積累大量感知材料的基礎上加工而成的。 因此， 努力提高孩子的觀察能力。 不斷豐富和發展孩子去觀察， 去認識、去思考、去體會， 這樣可擴大孩子的印象範圍， 使之容易形成對事物正確的概括， 以發展思維能力。

2、啟發孩子積極思考。

要善於給孩子提出些小問題， 讓他積極運用已有的感知經驗去獨立思考和找答案。 在孩子思考問題遇到困難時， 家長可以啟發孩子的思路。 只有這樣， 才能真正有效地鍛煉和提高孩子的思維能力。

3、培養孩子的探索精神。

孩子好奇心比較強， 喜歡“打破砂鍋問到底”， 見到新鮮的東西就要摸一摸、問一問、拆一拆、裝一裝， 這些都是孩子喜歡探究和旺盛求知欲的表現。 家長切不可隨意禁止甚至恐嚇他們， 以免挫傷孩子思維的積極性。 應當因勢利導， 鼓勵孩子的探索精神， 培養從小愛科學、勤動手、肯鑽研的好習慣， 從而提高孩子的學習興趣和思維能力。

4、讓孩子暢所欲言。

要鼓勵孩子敢於發表自己的看法， 哪怕是錯誤的也應讓他說完，

適時而又恰當地給予指導， 在民主平等的家庭關係下成長的孩子， 思維比較活躍， 分析問題也比較透徹， 對某些問題也敢於提出自己的看法， 不容易受暗示。 相反， 在家長制氣氛下成長的孩子， 往往顯得思維呆板， 不敢暢所欲言， 也提不出新的觀點， 而是看家長的臉色行事， 容易受家長的暗示而改變主意， 或者動搖於各種見解之間， 或是盲從附和隨大流， 這就影響了思維獨立性的發展。

5、啟發孩子“異想天開”。

在人們的長期生活過程中， 所有的物品都有其常規功能。 例如， 傳統觀念認為， 碗是盛飯用的， 暖瓶是盛熱水用的。 如果我們變換一個視角去思考， 就可發現碗還可當樂器， 暖瓶還可放冰。 這就是“發散思維”或“求異思維”。

如果在日常生活中形成了發散性的思維模式， 孩子在學習知識時就不會盲目聽信， 解決問題時就會思路開闊， 靈活自如。