他來到心理諮詢室。 落座後我才知道他是為了孩子的問題來諮詢的。 年輕的父親已經有了一番對孩子進行早期教育的規劃。 他說：“我們的孩子還沒到一歲， 我希望把他培養成有作為的人。 我是個愛讀書的人， 命運卻留給我一個最大的遺憾， 那就是沒能走進大學校門。 所以， 我要對孩子進行早期教育。 ”
“可是， ”他的眉頭皺了起來， 眼裡流露出疑惑的神情， “您說孩子怎麼對拿筆寫字沒興趣？前些天， 我給孩子一枝筆， 讓他在紙上畫畫寫寫。 開頭他還蠻有興趣地在紙上亂塗亂畫， 沒多久他就沒興趣了， 再給他筆，
看來， 這又是一位走進早期教育誤區的家長。 早期教育當然越早越好。 但是， 早期教育不等於早讀書、早識字和寫字、早做算數。 因為這違背了兒童的心理特點， 對兒童的心理發展害莫大焉， 弄不好會壓制了孩子一生的發展。 這位年輕的父親如此關注孩子的早期教育， 是個難得的好爸爸。 可是他教育的內容不對頭， 不滿一歲的孩子還沒到學寫字的時候， 想在孩子身上圓自己的大學夢， 心太急了。 心急吃不了熱豆腐， 不會站就學跑是要摔跟頭的。
那麼， 早期教育該教孩子什麼呢？
所謂早期教育， 從年齡上界定， 一般是指對新生兒到三歲左右的嬰幼兒的教育，
心理學上有個有趣的實驗：一位心理學家把１２對孿生老鼠分為兩組：一組放到刺激豐富的環境中， 一起裝進一個大籠子， 燈光明亮， 能聽到各種聲音， 並裝有梯子、車輪等；另一組放到盡可能沒有刺激的環境中， 單獨裝進小籠子， 放在昏暗無聲的屋子裡。 ８０天后， 處於刺激豐富的環境的老鼠腦子體積大、表面折皺深、重量大， 而且聰明得多。 心理學的許多實驗都是先在動物身上做的， 這正像醫生先拿動物做實驗一樣。
這個實驗告訴我們：讓孩子多用眼、耳、手等感官，
訓練之一：眼明心便亮
感官訓練首先是眼睛的訓練。 俗話說， 眼明心亮。 孩子剛出生就對光有反應。 眼睛的訓練， 最早應先給孩子以明暗光線的刺激。 隨著孩子長大， 可以在他的小床周圍懸掛各種色彩鮮豔的氣球、布條等， 這比他睜開眼只看見白色的屋頂好得多。 小傢伙首先偏愛紅色， 可以拿個鮮豔的紅球放在他眼前， 逗引他用兩眼注視，
對兩三歲的孩子應給他準備五顏六色的玩具， 還可以利用遊戲訓練視覺能力。 例如， 大人在一張紙上先畫一條紅線， 讓孩子也畫一條紅線；大人畫一條綠線， 孩子也畫一條綠線， 其他顏色類推。 孩子畫得顏色不一樣， 算輸。 然後互換由孩子先畫， 這叫畫線遊戲。 也可以跟孩子說， 我心裡想著屋子中的一個東西， 是紅色的， 你猜是什麼？他就可能猜各種紅色的東西。 猜著了再輪換， 這叫猜猜看遊戲。
訓練之二：耳聰舌頭勤
其次是聽力的訓練。 經驗告訴我們， 孩子的聽覺有時是很靈的， 這時要充分利用並訓練它。 比如， 小寶貝啼哭時， 不要以為只有餵奶才是好辦法， 弄出一個清脆的音響（如鈴聲）， 同樣能止住小寶貝的哭聲， 還可以吸引他尋找聲源。 雖然母親未必是歌唱家， 為了孩子還是應學會幾首好聽的歌， 因為孩子早期跟母親交往時間最長。 給孩子輕聲地朗讀詩歌也是個好辦法， 這可以使他們隨大人語調的變化有不同反應， 又為發展語音聽力做了準備。 孩子非常喜歡有人跟他“聊天”， 儘管他們還聽不懂。
跟兩三歲的孩子玩悄悄話遊戲也可以訓練耳朵。如果孩子由於某些疾病（如中耳炎）致聽力受損，除其他措施外，父母更應注意對孩子大聲喊話，以訓練聽力。這個階段是孩子語言發展的關鍵期，應特別注意增加孩子的語言交流。
訓練之三：手巧心也靈
再有是手的訓練。手並非只是用來勞動的。對嬰幼兒來說，手首先是一種重要的感官，是認識世界的重要途徑。由皮膚獲得的感覺叫觸覺。閉上眼試想，事物的冷熱、軟硬、輕重、大小、遠近等都可以用手來“認識”。而且，即使睜開眼，冷熱、軟硬等也只能靠手摸出來。只是成人有了經驗，似乎用眼也可以看出來。這就不難理解，嬰幼兒的兩隻小手總要東摸西摸閒不住，因為這對他的生活有很重要的意義。因此，應該充分解放他們的雙手。讓小寶貝的手摸摸抓抓，還可以訓練他們手眼協調。對兩三歲的孩子，可以做蒙眼睛遊戲，給他們手上放一個東西叫他們猜是什麼，或者讓他自己摸。這樣可以發展孩子的觸覺機能。一些運用手指的遊戲，如折紙、剪紙等，也可以發展孩子肌肉關節的感覺能力。此外，觀察力、創造力等也可從中得到發展。常言道，心靈手巧，反之也是成立的。
我們進行了如上的溝通之後，年輕的父親終於領悟了：“原來這才是早期教育呀！以前我把早期教育當成只教孩子讀書寫字了。這不，昨天孩子又把筆扔得遠遠的，我還差點打他一巴掌呢！看來，要培養孩子首先得懂孩子的心理啊！”
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跟兩三歲的孩子玩悄悄話遊戲也可以訓練耳朵。如果孩子由於某些疾病（如中耳炎）致聽力受損，除其他措施外，父母更應注意對孩子大聲喊話，以訓練聽力。這個階段是孩子語言發展的關鍵期，應特別注意增加孩子的語言交流。
訓練之三：手巧心也靈
再有是手的訓練。手並非只是用來勞動的。對嬰幼兒來說，手首先是一種重要的感官，是認識世界的重要途徑。由皮膚獲得的感覺叫觸覺。閉上眼試想，事物的冷熱、軟硬、輕重、大小、遠近等都可以用手來“認識”。而且，即使睜開眼，冷熱、軟硬等也只能靠手摸出來。只是成人有了經驗，似乎用眼也可以看出來。這就不難理解，嬰幼兒的兩隻小手總要東摸西摸閒不住，因為這對他的生活有很重要的意義。因此，應該充分解放他們的雙手。讓小寶貝的手摸摸抓抓，還可以訓練他們手眼協調。對兩三歲的孩子，可以做蒙眼睛遊戲，給他們手上放一個東西叫他們猜是什麼，或者讓他自己摸。這樣可以發展孩子的觸覺機能。一些運用手指的遊戲，如折紙、剪紙等，也可以發展孩子肌肉關節的感覺能力。此外，觀察力、創造力等也可從中得到發展。常言道，心靈手巧，反之也是成立的。
我們進行了如上的溝通之後，年輕的父親終於領悟了：“原來這才是早期教育呀！以前我把早期教育當成只教孩子讀書寫字了。這不，昨天孩子又把筆扔得遠遠的，我還差點打他一巴掌呢！看來，要培養孩子首先得懂孩子的心理啊！”
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