讓女兒在閱讀中爬樓梯

我的女兒快滿五歲了， 親戚鄰居都誇她文靜乖巧。 的確， 女兒跟周圍孩子相比， 沒有太多的“野”性， 作為媽媽， 我認為其中一個很重要的因素就是女兒腦海中裝著各式各樣的故事， 使得她內心豐富， 看起來挺文雅的。

說起來， 女兒的“閱讀史”也差不多有三年半了， 回過頭去想想， 我認為教孩子識字閱讀就好比教他們學走路攀高一樣， 都要依著孩子的能力和興趣而定， 讓他們在成長的喜悅中一點點積累經驗， 增強自信， 如爬樓梯一樣， 一步步攀高。

女兒說話很晚， 到十八個月大的時候我給女兒買來很多大圖冊，

教她認圖學說話， 從那時起我就發現女兒頭腦挺靈活， 記憶力也不錯， 她不會因為不說話就影響與大人的交流。 我就適時引導她讀圖冊， 大約是十九個半月的時候， 女兒會用三個字跟大人交流了， 我很激動， 還把那情節寫進了她的小日記本裡。

女兒從小喜歡看五顏六色的圖畫書， 我就耐心給她講圖畫書上的小故事， 兩歲的時候， 我讓她按我提示的要求在圖中找到相應的圖畫。 那時的《早期教育》給了我很多幫助， 上面有一個欄目， 就是把一則故事中的幾幅畫順序打亂， 媽媽講故事， 讓孩子在上面找媽媽現在講的是第幾幅畫， 女兒都能找到， 這種設計方式很好地訓練了孩子的思維能力。

後來， 我在各種各樣的幼兒雜誌上找故事，

女兒開始在文字世界裡遨遊， 一個故事講完了， 我問她故事裡的小主人公做了什麼， 有什麼事物等等， 這些問題可以在原文中直接找到答案， 這樣提問會讓三歲的孩子覺得既輕鬆又有信心， 女兒常常在成功中享受那份喜悅， 笑眯眯的。

大約是女兒三歲半的時候， 我嘗試著教她英語單詞， 那時中央電視臺的“希望杯”英語大賽正播得火熱， 我和女兒一起看那些大孩子出色的表現， 這大大激發了女兒學習英語的熱情。

在節假日裡， 我經常帶女兒出去散步， 一邊享受田野風光， 一邊背背唐詩， 都是一些帶情境的， 四歲以前的女兒好像利用了她記憶好的優勢， 只要幾遍就能背誦， 而四歲以後， 我教她唐詩，

她總是首先問：“媽媽， 這些是什麼意思呀， 你先講給我聽一聽。 ”

我知道， 理解力是孩子閱讀故事的重要條件， 我在平時的故事中讓女兒學會理解情節， 評價人物， 女兒也很樂意做這些小小的分析， 而且她總有令人驚奇的表現， 在日常生活中， 女兒對人對事的理解力也都可以， 大人們說這孩子很容易跟人交流， 大人講什麼不用擔心她聽不懂。 這是她閱讀故事的收穫所在， 也為她進一步閱讀提供了重要條件。

今年清明節， 我在家沒事做就想起杜牧的那首《清明》,我念給她聽， 給她分析情節， 她覺得很有趣， 沒過四遍， 就學會了。 第二天老師特意讓她在班上教小朋友們念。 回來的時候， 我問她小朋友們有沒有學會， 她很得意地說：“都會了，

我們班的小朋友個個都聰明!”

前些日子， 老師借給我一本《早期教育》， 上面有韓愈的《早春》， 雖然那時已是暮春時分， 但我覺得可以教女兒一讀， 於是我們在一個細雨濛濛的早晨邊走邊讀， 到了學校， 女兒把書還給老師， 順便背出了那首詩。 女兒對文字就是這樣敏感。

女兒漸漸長大了， 一年後， 就要上小學了， 會面臨非常繁重的學習任務， 而我心裡仍有一條長長的閱讀“樓梯”， 看著女兒活潑的身影， 我默念著：“慧慧， 咱們一起來爬樓梯， 一、二、三!”