觀察力是孩子智慧的門戶。 科學研究告訴我們， 人的大腦所獲得的資訊， 有80%-90% 是通過眼睛和耳朵吸收進來的。 因此， 有人說：觀察是智力活動的門戶。 任何一個人， 如果沒有較強的觀察力， 他的智力很難達到高水準。 著名生物學家達爾文說過：“我既沒有突出的理解力， 也沒有過人的機智， 只是在觀察那些稍縱即逝的事物並對其進行精細觀察的能力上， 我可在中人之上。 ”俄國生物學家巴甫洛夫在他實驗室的牆上， 寫著醒目的六個大字：“觀察， 觀察， 觀察！”
觀察力是什麼呢？是指人通過眼、耳、鼻、舌、身感知客觀事物的能力。
要提高孩子的學習成績， 發展他的智力， 不提高他的觀察力是不行的。 前蘇聯教育家贊可夫曾經明確指出， 學生學習成績落後的原因縱然是複雜的， 但普遍的特點之一是觀察力差。
提高孩子的觀察力， 既是教師的任務， 也是父母的任務。 父母應該怎樣做呢？
1、指導孩子養成良好的觀察習慣， 明確觀察目的。
在家裡或外出， 可以隨時確定一種觀察物件， 進行有目的的觀察。 比如， 觀察一件工藝品的形態、顏色、特點、製作水準；觀察做飯、做菜的全過程；觀察山水、樹木、花草；觀察一座建築……為了提高觀察效果， 還可以邊觀察邊用語言描述。
明確觀察目的， 包含兩層意思：一層是教育孩子在心裡樹立觀察的意識， 認清觀察對於發展自身智慧的好處；另一層是教育孩子在觀察任何事物時， 都要有明確的目的， 即觀察什麼， 為什麼觀察。
觀察活動有內容繁簡、範圍大小、時間長短的分別， 但都需要有計劃地進行。 沒有計劃， 效果不好， 不利於提高觀察的能力。 觀察有計劃， 是指在觀察活動開始之前， 先定好觀察的目的。 多少米， 怎麼淘， 放多少水， 大火燒多長時間， 小火燜多長時間。 先是觀察父母怎樣做， 然後自己一邊學著幫，
有的父母支持、鼓勵孩子自己種一盆花或其他植物， 每天觀察其變化， 有的還寫觀察日記， 不斷給以指導。 這樣的觀察活動， 既有興趣， 又有豐富的內容， 效果很好。
3、指導孩子學會觀察的方法。
古詩雲“橫看成嶺側成峰”， 從不同角度觀察事物， 會獲得不同的資訊和感受。 因此觀察事物必須掌握不同的方法。
常用的觀察方法有：全面觀察和重點觀察；在自然狀態下觀察和實驗中觀察；長期觀察， 短期觀察， 定期觀察；正面觀察和側面觀察；直接觀察和間接觀察；解剖（或分解）觀察， 比較觀察；有記錄觀察和無記錄觀察， 等等。 觀察不同的物件， 出於不同的目的， 應事先考慮用什麼樣的觀察方法。
4、指導孩子遵循感知規律進行觀察。
觀察事物是為了認識事物， 感知是認識的第一步。 而感知是有規律的， 應該遵循規律去進行觀察。
強度律：觀察的物件必須達到一定的強度， 才能觀察得清晰、準確。 因此， 在觀察前， 對有可能提高強度的事物， 應採取措施提高其強度。 比如， 觀察人的肌肉， 繃緊時看得最清楚；觀察蒸氣的特點， 水壺裡的水要滿到一定程度， 效果才好。
差異律：被觀察的對象與背景反差越大， 觀察效果越好。 因此， 要設法增加觀察物件與背景之間的差異。 比如， 觀察一種昆蟲的形態、顏色， 把它放在反差大的紙上， 效果就會好。
對比律：兩個顯著不同甚至對立的事物容易觀察，
活動律：運動中的物件容易吸引人的注意， 運動中的情況與靜止狀態有所不同。 因此， 觀察某些事物， 既觀察靜止的情況， 又要看活動中的情況。 比如， 觀察一個人， 就應將靜止狀態與活動狀態結合起來觀察。
組合律：把有關聯的事物組合起來觀察， 既能把握整體情況， 又能把握具體情況。 比如觀察一間房屋的佈置， 觀察一個人的服飾就應該組合起來觀察。
協同律：觀察任何事物都需要人的不同感官的協同配合才能收到好的效果。
