寶寶兩歲前需要"教育媽"

那是前年在國外所見到的一個事情。 我到一家餐廳吃飯， 前面的桌子， 有一對年輕夫婦帶著一位2歲左右的孩子， 正在埋頭吃飯。

但不知怎麼一回事， 那個孩子使起性子硬是不吃飯。 那位年輕母親叱責孩子， 又氣惱不過， 猛打孩子的屁股。 過後， 那位母親不理孩子的哭叫， 逕自吃飯， 直至吃完飯了， 還是不理那個孩子。

這種事情假如發生在其他國家， 其他國家的母親一定會顧慮周圍人士的眼光， 馬上改變態度， 拿東西來哄孩子， 使他不再哭叫。 不然周圍的人們一定會以怪異的眼光來看他們。

以這兩個例子來說，

若是在某些國家， 那種外國母親， 一定會被指斥為“教育媽”。 不過這個“教育媽”是很好的。 在兩歲前， 腦部配線還未穩定之時， 動物性的反復刺激和動物性的教導， 會產生很大的效果。 而能夠做到這一點的， 唯有“教育媽”而已。

對如此熱心教導兩歲左右孩子的母親， 旁人切勿冷眼相待， 應該寄予同情， 給予安慰才好。

孩子不拒絕反復刺激與動物性教導的時間， 約莫兩年就會結束， 隨即就會有他自己的意志。 到了這個時期， 母親就該自行結束“教育媽”的性格了。 假如到了這個時期母親依舊是“教育媽”， 依舊忽視孩子的意志、抑制孩子的意志， 那就可能引發孩子的反抗心理， 造成反效果了。

但， 孩子兩歲過後有了自己的意志之時，

在日本的情況是， “教育媽”會忽然大行其道， 嘮嘮叨叨的說這個不行， 那樣不行地， 把以往慈祥的臉孔， 忽然變成兇惡的母夜叉。 難怪在孩子的眼中要變成“怪獸馬馬剛”。 這種“馬馬剛怪獸”雖然只是嘮嘮叨叨．， 但孩子卻是無法消受。

在幼稚教育上， 最理想的母親形象是， 孩子兩歲前是嚴厲的“教育媽”， 其後就是慈祥的母親了。

當然， “教育媽”和“慈祥的母親”之間， 是不會有明確界線的， 那只是母親基本態度的一種表示而已。 母親的虛榮心宜節制“我家孩子同別人不一樣， 我要讓他學鋼琴”、“鄰居的孩子在學小提琴， 所以我家孩子也讓他學一學”。 像這種出自母親的虛榮心來讓孩子學習的情形， 至今仍有很多很多。

幼稚教育既不是精英教育，

也不是天才教育， 然而社會上的人卻要另眼看待， 其中的一個原因， 可能就在母親們的這一種態度。 事實上， 由母親的虛榮心而來學習鋼琴或小提琴的孩子們， 自然而然地產生了奇異的精英意識和競爭心理， 比較居傲， 缺乏應有的孩子性。 一心想讓孩子學鋼琴或小提琴， 不僅未使孩子的可能性獲得發展， 反而腐蝕了孩子純潔的心了。

學習鋼琴， 演奏鋼琴， 絕對不是什麼特殊的事情。 那是徹頭徹尾的一種手段， 問題是要叫孩子透過鋼琴或小提琴來把握什麼， 發展什麼才華。 學習鋼琴或小提琴， 絕對不像某些母親所想像的那樣“了不起”或“有才氣”。

譬如說， 小提琴教室學習的一個孩子。 比他更能演奏的， 有數千人之多。

根本就不可能讓他產生：“只有我學習小提琴”或“只有我能演奏小提琴， 等的意識。 假如真的是由母親的虛榮心而來學的， 那種虛榮心也根本不可能獲得滿足。 為此， 來到鈴木教室之後， 必須放棄虛榮心， 否則就得放棄學習了。

當然， 能夠演奏小提琴的自信心和精英意識， 是似是而非的兩回事。