你的孩子有厭學症嗎

每每到開學季， 當家長帶著孩子去上學時， 很多孩子就感覺渾身難受， 出現肚子疼、出汗、失眠等症狀， 做檢查卻沒有客觀指標說明身體有問題。 記者從醫院瞭解到， 近日因為學習問題到臨床心理科就診的學生多了起來， 比平日增加了20%。

從心理學角度講， 厭學症是指學生消極對待學習活動的行為反應模式， 主要表現為學生對學習認識存在偏差， 情感上消極對待學習， 行為上主動遠離學習。 患有厭學症的學生往往對學習失去興趣、學習目的不明確， 甚至恨書、恨老師、恨學校， 嚴重者一提到上學就噁心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。

可怕的是， 就診學生多是嚴重的厭學症患者， 症狀多為“心情鬱悶、有睡眠障礙、回避與人打交道， 甚至行為失調”。 孩子為什麼厭學原因很多， 除了孩子自身， 家長、學校及老師也有著不可推卸的責任。

從學生自身來說， 深受應試教育的高壓、片面升學率的威逼、心理負擔的困擾， 根本就享受不到任何學習的樂趣。 至於那些學習基礎差的所謂“差生”， 長時間在社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視中度日， 生活中無人能關懷、學習上也無人能理解， 更是缺乏學習動力， 日復一日逐漸形成自己是學不好的“差生”等觀念， 缺乏必要的信心和勇氣， 以至於很快就患上了厭學症。

從學校教育來看，

陳舊刻板的教材、等級井然的排名、鋪天蓋地的考試、荒唐的“快慢班”之分， 以及教材深、難度大、要求嚴、標準高， 多數學生往往聽不懂、學不會、吃不透、不達標。 在這裡， 教育的規律全然得不到體現， 極大地打擊了學生的自尊和信心。 而教師枯燥乏味的講解， 以及不近人情的嚴苛要求， 讓學生疲于應付、無力旁顧， 更是嚴重地打擊了其學習的興趣和積極性。 在美好理想和嚴酷現實的強烈撞擊中， 學習的樂趣自然蕩然無存， 又焉有不厭學之理?

至於某些望子成龍的家長， 在教育孩子方面更是無所不用其極， 急功近利、好勝虛榮、目光短淺， 想當然地將孩子良好的成績當作自己炫耀的資本， 卻絲毫不去顧及過度的期待， 剝奪了孩子自由成長的空間，

會對孩子造成難以估量的損害。 當然， 家長如此這般的作為， 是和社會就業觀念畸形、惟文憑是舉的不和諧局面分不開的。

要解決無孔不入的厭學症， 最好辦法就是讓學生樂於學習、天天向上， 讓學生以積極的心態找到快樂學習的感覺， 進而把學習當作快樂的事業， 而非痛苦的累贅。 而要實現這些， 首先必須做到以下三點。

一是作為學生來說， 要調整好心態， 要有自信心， 要以堅毅的性格、樂觀的處世態度為學處世， 堅信付出必有收穫。 二是從學校方面來說， 要確立學生的主體地位， 要瞭解學生、研究學生， 挖掘學生的“閃光點”， 在發現學生潛能的基礎上提出合理的要求， 激發他們獲取成功的願望。

至於教師， 要努力增強自身素質、提高上課水準， 為學生的學習提供良好的條件和支撐。 三是家長也要改變育子觀念， 要多和孩子溝通交流， 要正確估價孩子實力， 要注意孩子的性格養成， 不給孩子規定不切實際的目標， 同時注意查問題、不遷就， 有情況要馬上找心理醫生對孩子進行心理干預和治療， 否則， 可能會導致孩子的心理症狀加重。

誠能如是， 則孩子的厭學症必將蕩然無存， 則學生定會產生澎湃的學習激情， 則根本不用擔心他們會學不好或一事無成。 需要指出的是， 這些只是就事論事基礎上的“對症下藥”， 要徹底遏制“厭學”的根源， 還必須從根本上改造目前的應試教育體制， 必須將素質教育的推廣落到實處，

要讓教育成為大眾的、科學的、快樂的科學教育， 以便讓青少年一代沐浴改革的春風健康成長。

不管是大人還是孩子都必須正面面對這一事情， 為學生來說， 要調整好心態， 要有自信心， 要以堅毅的性格、樂觀的處世態度為學處世， 堅信付出必有收穫。