單親學生相對于普通學生,是一類特殊群體。 此類學生因缺少完整的家庭關愛,幼小的心靈受到不同程度的創傷,往往既好強又自卑,既自負又敏感,容易在孤僻憂鬱中走極端。
沒有愛就沒有教育。 愛學生是教師必備的美德。 得到老師的關愛,是每個學生最基本的心理要求,老師要用真摯的愛對待單親家庭的學生。 心理學家認為,現代教育的主要任務就是要瞭解孩子。 比如有一位學生,父母離異,跟外婆一起生活。 有一天上課時,這位學生心神不定,東張西望,經過詢問,原來她父親給她寄了一百元錢,她想去取來自己用,不讓外婆知道,又覺得這樣做不好。
其次是營造“愛”的氛圍。 學校是學生成長影響最直接的環境。 寬鬆、和諧、文明的校園氛圍有利於學生發揮潛能,形成健全的人格。 有一位學生,父親因為犯罪被判極刑,他平時不愛說話,喜歡悶頭看書,尤其是文學書籍,但報復心比較強。 有一次上體育課,他被調皮的同學絆倒了,他爬起來就要和別人拼命,隨便拿起什麼都可以當武器。 在老師的制止下,他仍然“暴跳如雷”,沒多久,這個學生病了,班主任老師抓住機會,帶著班裡幾個同學去看他,尤其是沒有忘記叫上那位絆倒他的同學,這讓他既意外又感動。
單親學生的心理障礙,家庭變故是根源。 要教育好他們,光學校教育收效甚微。 因為家庭和社會的負面影響之大,常出人料想。 單親學生的家庭,管理力度往往不夠,或家長本人品行就有待提高。 因此,在對單親學生的教育中,要密切與他們的家庭取得聯繫與交流、溝通。 有一個學生由於父母離異,隨父親生活,性格內向、孤僻。 父親愛打麻將,很少關心他心裡有什麼想法。 教師通過家訪,邀請其父參加聯誼會,讓孩子的父親逐漸認識到言傳身教和交流的重要性,從此,每天堅持和孩子一起散步,一起聽音樂,父子成了朋友。
不能把單親家庭子女的問題簡單歸結於思想品德問題,實際上好多單親家庭子女的問題是心理障礙問題。 什麼鑰匙開什麼鎖,心理障礙,只能用心理疏導的方法去解決。
