兒童教育的最佳時機是什麼時候呢？爸爸媽媽是孩子的第一次位老師， 所以在日常的教育中是要講究時機的哦。 今天， 小編就來告訴你兒童教育的最佳時機以及竅門都有哪些， 快來一起看看吧。
兒童教育的最佳時機
某種不良行為剛剛露頭的時候。 大量事實證明， 孩子養成惡習往往與第一次發生不良行為時未能及時得到指正密不可分。 很多孩子做了錯事， 往往主觀上並未意識到。 家長若能在孩子的 某種不良行為剛剛露頭的時候， 緊緊抓住這“第一次”不放， 及時地對其進行明辯是非、詳陳利弊的教育，
新時期開始的時候。 任何一個被認定的“壞”孩子， 在其失足或犯錯之後也都存在著悔過自新的本能。 如果家長在他們立志發奮、決心從頭做起的時候抓好時機， 對其進行教 育和鼓勵， 必能有效地促其變好。 這種時機便是各種新時期剛剛開始的時候。 如：考取新的學校、新的學期開始、期中考試結束之後、剛剛換了班主任、剛剛當選為 班乾等等。 這種時候， 孩子會有一種新鮮感、希望感， 容易產生強烈的“從頭開始”“好好學”以求得到教師、家長或別人承認和肯定的內在動力。 此時家長若能因 勢利導， 定能“旗開得勝”。
孩子受到委屈或挫折的時候。 當孩子沒有做錯事而被人誤解，
學校教師來家訪的時候。 教師家訪是孩子最不安的時候， 他們唯恐父母在教師面前將其說得一無是處。 有些父母正是有教師來家訪便告狀， 一味指責， 想借教師的威嚴來教訓孩 子， 結果引起孩子反感， 進而以後對父母的話不管好壞一概不聽。 如果家長在教師來訪時， 先將孩子在家的優良表現向老師彙報，
遇有困難或失敗的時候。 孩子在校運會上因故沒能拿到名次， 在最沮喪的時候如果所聽到的不是父母的鼓勵， 而是“也不看看自己是不是塊料”、“沒得本事瞎逞能”的譏諷， 他 必定對父母沒有好感， 以後對體育也很可能再無興趣。 相反， 在孩子考試失利時， 父母不是訓斥， 而是首先肯定其已經盡到了努力， 然後再引導他分析失敗的原因， 並幫助他及時補救， 使他走出困境， 孩子定會因感激而自覺地加倍努力。
有較大過失的時候。 孩子在犯了大錯或闖了大禍的時候， 大多會產生畏懼感、負罪感和內疚感。
他人或自己取得成績、做了好事的時候。 每一個身心健康的孩子都有爭強好勝、不甘落後的共性。 因而當朝夕相處的同伴取得了突出的成績時， 他們表面上可能裝得滿不在乎， 其實心裡卻在暗下 決心一定要追上和超過對方。 而當他們真的取得了成績或做了好事受到誇獎時， 更會以此為動力， 精益求精，
對某一事物產生濃厚興趣的時候。 當孩子對某一事情如繪畫、彈琴、踢球等產生濃厚興趣時， 往往產生積極追求的欲望， 他們會自覺地去尋求知識、去刻苦努力。 父母應該尊重孩子自己的興趣選 擇， 而不應將自己的意志強加于孩子， 逼其去做不願做的事， 學不願學的東西。 聰明的父母大多支持孩子的興趣愛好， 並幫他們入門， 發展的過程中對其進行正確、 科學的引導， 教其平衡發展， 夯實知識基礎， 厚積薄發， 少走彎路。
有重大集體活動的時候。 大多數的孩子都不希望自己在集體活動中因為亂了大局、壞了大事而在同伴面前出盡洋相；相反， 幾乎所有的孩子都希望自己的言行能受人褒贊、受人誇 獎。家長可以巧妙地利用孩子的這種心理，抓住搞大型活動（如校運會、藝術周、參觀、春遊等）的大好時機，適時地對孩子進行遵紀守法、熱愛集體、團結互助等 教育。
出外做客或家中來客人的時候。孩子都喜歡聽好話、受表揚，而不希望在客人面前現眼。因而當父母帶其外出做客或家中來客人時，孩子的言行會不自覺地“規矩”起來，平時的許多劣性也會自動隱匿起來。家長如能抓住這個時機，在客人面前適度表揚孩子的優點，他將會引以為豪而繼續發揚。
下面再來看看兒童教育的竅門吧。
兒童教育的竅門
尊重孩子的“狡辯”。每當家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實，這並不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種回饋。教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的回饋，教育才能達到最完美的效果。然而又很多家長卻意識不到這一點，他們只管自己“教”，一點都不在意孩子回饋回來的資訊，這樣的教育往往達不到家長想要的目的。
分析並尊重孩子的回饋。當孩子對我們的教育作出回饋時，我們首先要對孩子的這種回饋作出分析，當然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進行分析，還要連同孩子的動作及神情進行分析。
但是值得家長們注意的是，不管是孩子的回饋是不是“狡辯”，都務必要尊重孩子的回饋。在上面的教育案例中，當孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時，那位媽媽沒有對孩子的回饋進行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子回饋的一種表現。所以，這位媽媽也並知道孩子回饋的真正還以----並不認為“你真蠢”是髒話。
可以想像，家長誤解孩子的回饋，並對孩子的回饋進行壓制，長久如此，孩子就再也不會對媽媽的教育進行積極回饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進行教育。
針對孩子回饋出的問題，對其進行有目的的教育。當家長分析出孩子回饋出的問題時，就可以針對孩子的回饋進行有目的的教育。例如，如果孩子回饋出的問題時他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會，就可以通過實例，道理來講述講禮貌的重要性，引導孩子做一個講禮貌的好孩子；如果孩子回饋出的問題是他不想知道承擔最近錯誤言行所造成的責任，家長就要孤立孩子做一個知錯就改，敢作敢為的人……
總之，不管孩子對家長的教育作出任何回饋，尊重和認真分析孩子的回饋，都是達到教育目的的首要前提。
家庭教育不能前後矛盾。心理學家做過這樣一個實驗：給一個人一塊手錶，當別人問這個人時間時，這個人能夠快速而且自信地說出時間；然而，當給這個人兩塊不同的手錶時，這個看表的人反而不能很快地說出時間了。因為兩隻手錶並不能告訴一個人更準確的時間，反而會讓看表的人失去對準確時間的信心。心理學家把這種現象稱為“手錶現象”，並由此而引伸出了一個結論：在做事情時，只能有一個指導原則或價值取向。後來，人們把這個結論稱為“手錶定理”。
兒童教育的過程中，要多多找到竅門和時機哦。
幾乎所有的孩子都希望自己的言行能受人褒贊、受人誇 獎。家長可以巧妙地利用孩子的這種心理，抓住搞大型活動（如校運會、藝術周、參觀、春遊等）的大好時機，適時地對孩子進行遵紀守法、熱愛集體、團結互助等 教育。出外做客或家中來客人的時候。孩子都喜歡聽好話、受表揚，而不希望在客人面前現眼。因而當父母帶其外出做客或家中來客人時，孩子的言行會不自覺地“規矩”起來，平時的許多劣性也會自動隱匿起來。家長如能抓住這個時機，在客人面前適度表揚孩子的優點，他將會引以為豪而繼續發揚。
下面再來看看兒童教育的竅門吧。
兒童教育的竅門
尊重孩子的“狡辯”。每當家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實，這並不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種回饋。教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的回饋，教育才能達到最完美的效果。然而又很多家長卻意識不到這一點，他們只管自己“教”，一點都不在意孩子回饋回來的資訊，這樣的教育往往達不到家長想要的目的。
分析並尊重孩子的回饋。當孩子對我們的教育作出回饋時，我們首先要對孩子的這種回饋作出分析，當然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進行分析，還要連同孩子的動作及神情進行分析。
但是值得家長們注意的是，不管是孩子的回饋是不是“狡辯”，都務必要尊重孩子的回饋。在上面的教育案例中，當孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時，那位媽媽沒有對孩子的回饋進行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子回饋的一種表現。所以，這位媽媽也並知道孩子回饋的真正還以----並不認為“你真蠢”是髒話。
可以想像，家長誤解孩子的回饋，並對孩子的回饋進行壓制，長久如此，孩子就再也不會對媽媽的教育進行積極回饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進行教育。
針對孩子回饋出的問題，對其進行有目的的教育。當家長分析出孩子回饋出的問題時，就可以針對孩子的回饋進行有目的的教育。例如，如果孩子回饋出的問題時他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會，就可以通過實例，道理來講述講禮貌的重要性，引導孩子做一個講禮貌的好孩子；如果孩子回饋出的問題是他不想知道承擔最近錯誤言行所造成的責任，家長就要孤立孩子做一個知錯就改，敢作敢為的人……
總之，不管孩子對家長的教育作出任何回饋，尊重和認真分析孩子的回饋，都是達到教育目的的首要前提。
家庭教育不能前後矛盾。心理學家做過這樣一個實驗：給一個人一塊手錶，當別人問這個人時間時，這個人能夠快速而且自信地說出時間；然而，當給這個人兩塊不同的手錶時，這個看表的人反而不能很快地說出時間了。因為兩隻手錶並不能告訴一個人更準確的時間，反而會讓看表的人失去對準確時間的信心。心理學家把這種現象稱為“手錶現象”，並由此而引伸出了一個結論：在做事情時，只能有一個指導原則或價值取向。後來，人們把這個結論稱為“手錶定理”。
兒童教育的過程中，要多多找到竅門和時機哦。
