隨著時代的發展， 早教班已經融入了我們的生活當中。 很多家長都樂於為幼兒報早教班， 然而對於早教班的認識其實還存在著普遍的誤區。 這樣就會導致錯誤的選擇早教班。
早教班的選擇方法
路途遠近是基本的考慮點不要為了好學校而捨近求遠， 這樣做將帶來接送孩子的難題， 也會使得孩子在今後的生活中不得不早起， 以至於對他（她）的健康有負面影響。
不要盲目追求早教班的品牌和規模， 有些早教班因受場地限制無法達到你心中的標準， 但辦學嚴謹、教師工作踏實、服務意識強， 在園孩子的家長滿意率高。
根據經濟條件量力而行早教班每月的管理費收費標準存在較大的差異， 收費標準的高低與教育品質的優劣並不一定成正比， 所以家長不必為此背上沉重的包袱。
選“特色”早教班須慎重幼兒階段處於生理和心理發展諸多方面的關鍵期， 孩子需要通過廣泛接觸周圍的環境， 促進語言、認知、社會交往、運動、情感等各方面的發展。 如果在此階段花大量的時間用於練習某一技能， 孩子其他方面的發展會受到影響。
給寶寶送早教班後， 也要注重親子情感的交流。 學齡前兒童處於感情發展的關鍵期， 非常渴求家人的關愛， 如果此時送進早教班， 平時如果孩子缺乏與親人親昵的接觸，
儘量不要進比孩子實際年齡高一級的班級。
那麼， 對於早教班一般有哪些認識誤區呢？
早教班的認識誤區
早教班的主體是孩子
很多家長以為， 上早教課就是把孩子扔到課堂上， 去跟著老師學東西。 所以， 自己心不在焉， 不能全身心地投入， 在一旁聊天或隨意走動或者打電話。 其實， 早教課， 教的是家長， 不是孩子！
早教課的意義在於幫助父母建立科學的早期教育理念， 瞭解一些育兒知識， 包括飲食、健康和開發智力等等；幫助家長及時把握寶寶的敏感期， 協助寶寶 一起感受新事物；讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力；強調親子互動，
早教班的責任在老師
有些家長把教育的責任全部寄託在早教課的老師身上， 以為早教課的老師就像幼稚園老師或者小學老師一樣， 教書育人。 其實， 早教課的老師， 主要是示範和引導， 幫助家長和孩子進行互動遊戲。
很多家長花錢報了早教班， 因為自己工作繁忙， 就讓孩子的爺爺奶奶外公外婆， 甚至保姆， 來陪孩子參加早教課， 完成“陪讀”的角色， 心想反正有老師嘛。 這都是不對的， 最好由父母親自陪伴孩子參加早教班， 才能起到受教育的目的。
早教班是開發智力，
有些家長錯誤地認為：只要上了早教課， 我的孩子就會更聰明， 就比其他孩子贏了一個起跑線。 其實， 早期教育不僅局限於智力開發， 早教也不是培養 “神童”， 早教課的內容還包括為孩子創建一個成長環境， 引發孩子的探索行為， 促進孩子在大運動、精細動作、語言、認知能力、情緒和社會行為這五大領域的全 面發展。 早教班並不是想像的神奇班， 不是所有上過早教的孩子將來就有所作為， 而沒上早教班的孩子就什麼都不是。
早教＝早學習
我曾聽一個反對早教課的媽媽說：“現在的孩子真是累， 大小便都不能自理， 就要到處上課？還在吃奶的小屁孩， 就開始學習？”她對早教課產生了一個誤解， 其實，
很多家長喜歡用“會認多少個字”、“會背多少首詩”、“會數幾個數”這樣的標準來衡量孩子早教的效果。 然而， 早教課的最大意義並不在於教會寶寶 唱一首歌、認一個字或者背一首詩， 而是在玩中學、學中玩， 寓教於樂， 生動有趣， 讓寶寶學的開心， 在遊戲中提高寶寶的獨立性、想像力、記憶力、專注力、適應 能力、社交能力等等。
早教班的效果立竿見影
有的家長說， 感覺寶寶上了早教課， 也沒什麼改變沒什麼進步。 其實寶寶的學習都有一個積累的過程， 特別是1歲以下的小寶寶， 接觸的東西不會馬上表現出來， 不可能上了課立即就有效果。 而且， 因為早教課更注重潛能的培養和開發， 所以早教效果短時期內難以發現。
家長不能只重視結果，忽視過程，過分關注孩子是否有所進步。另外，也需要有心理準備，那就是：早期教育是有效的，但不等於所有的早教課程都是有效的。事實上，相當多的早教課程被染上了商業味，炒作成分多。
家長要選擇適合寶寶的早教班哦。
家長不能只重視結果，忽視過程，過分關注孩子是否有所進步。另外，也需要有心理準備，那就是：早期教育是有效的，但不等於所有的早教課程都是有效的。事實上，相當多的早教課程被染上了商業味，炒作成分多。
家長要選擇適合寶寶的早教班哦。
