運用“共同協商"策略的前提是， 家長認為孩子違反規則的問題是家長自己的問題， 需要孩子的説明才能解決。 家長以這樣的認識徵詢孩子的意見， 與孩子合作找到令所有相關的家庭成員都滿意的解決方案。 “共同協商“策略一般分六步進行：（1）確定問題， （2）列出所有可能方案， （3）評估可能方案， （4）選出最佳方案， （5）實施決定， （6）跟蹤評估。
家長向孩子解釋什麼問題令他們煩惱， 這個問題對他們有什麼樣的影響， 然後告訴孩子他們打算試試採用新辦法解決這個問題， 以便滿足大家的需要， 從而使問題迎刃而解。
家長和孩子可能對問題有不同意見。 比如， 父母覺得這樣， 孩子卻認為那樣， 如果每個人都使用積極聆聽， 願意聽取別人的意見， 就容易達成共識。
當共同解決問題的過程開始， 必須注意討論一次不能過長。 不要將近期的所有問題全部列在紙上， 指望通過一次討論統統解決。 誰也不會喜歡冗長的會議。 因此， 共同解決問題的家庭討論會最好頻繁而簡短。 最重要的問題最先解決。 如果一個問題只涉及兩個人，
當提議解決問題的方案時， 需要考慮這個方案如何運作。 在提議、選擇解決方案的過程中， 每個參與討論的人， 不論家長、孩子， 都必須積極聆聽他人的看法和感受， 關心他人的需要， 互相信任。 一旦最終方案確定， 必須考慮如何檢查、評估它的效果。 方案實施後， 並不一定立馬見效， 你需要有耐心， 觀察、等待一段時間， 給它成功的機會。
有時， 孩子不願意參與共同解決問題的討論， 可能他們對這個方法的效率不相信， 或是害怕與家長討論有關糾正自己的“錯誤”的問題。 那麼， 你可以試著以一個不令大家緊張的問題人手。
一個問題解決的方案確定下來以後， 孩子有可能因為各種各樣的原因不遵守協議。 這種情況發生後， 家長應及時地用比較強烈的“我”語言表達失望或吃驚。 孩子在家長的督促和説明下仍不遵守協議， 就必須進行新一輪的討論。
有的家長會試圖用懲罰迫使孩子遵守協議。 但專家建議不要使用懲罰強制執行協議。
親子合同和“共同協商解決問題”策略相似。 親子合同的使用比較適合小學生和青少年， 語言表達能力強的學前兒童也可以試試。 處理問題時， 家長清楚地說明哪些行為是他們想要看到的好的表現， 以及每項表現的分值。 如， “每週兩次打掃房間40分；每天倒垃圾30分；每天自己洗襪子30分等”合同可以規定， 每積滿100分孩子可以週末多看半小時電視， 或在朋友家多玩1小時。 家長和孩子對協議條款達成一致後，
傑米7歲了， 不愛整潔， 總是亂丟衣服和玩具。 傑米媽媽希望他能做到四件事：每天回家把外衣掛在衣架上， 把午飯飯盒放進廚房， 把玩具收好， 把髒衣服放進洗衣筐。 在使用親子合同改變傑米的行為習慣之前， 傑米媽媽畫了一張表， 記錄傑米一周裡這些行為的次數。 她發現傑米一周裡只有一次把衣服掛在衣架上， 從來沒有收拾過飯盒、玩具和髒衣服。 因此傑米的媽媽確信應該採用記分法， 與傑米簽定合同。 傑米很興奮， 願意嘗試。 媽媽與傑米運用同樣的表格記錄傑米完成四項任務的情況， 給每項任務的完成記分， 累積到一定分值後予以一獎勵。 7個星期以後，傑米已經幾乎每天都能主動完成這四項任務了。當傑米的習慣養成後，這個合同就逐漸退出了。
有些專家不贊同這樣精密籌畫的激勵機制，因為這樣的方法相比於社會性回報，如擁抱、表揚等，顯得過於正式和物質化，而且會增加消費。不過，如果孩子對其他任何策略都無動於衷的話，這種激勵機制有可能產生理想效果。
7個星期以後，傑米已經幾乎每天都能主動完成這四項任務了。當傑米的習慣養成後，這個合同就逐漸退出了。有些專家不贊同這樣精密籌畫的激勵機制，因為這樣的方法相比於社會性回報，如擁抱、表揚等，顯得過於正式和物質化，而且會增加消費。不過，如果孩子對其他任何策略都無動於衷的話，這種激勵機制有可能產生理想效果。
