幼兒接受智力測驗， 跟大人找相命師算命一樣， 如果算出“好命”固然高興， 萬一算出“天生歹命”， 受得了嗎？會不會變得消極而懶得努力？會不會自暴自棄失去了原有的活力？為此， 很多成年人沒有“勇氣”找人算命。
同樣的， 萬一測出寶寶的智力不夠高， 會不會造成父母的失望， 而影響了對孩子的愛和教養態度？如果測出來的結果令人興奮、滿意， 那也不一定是福， 因為父母太高興， 有時會失去理智， 變得溺愛或偏愛這寶貝孩子， 造成與其他子女間的不平衡。 如果到處向人誇耀呢？不是害孩子變得自負驕傲，
當然， 如果是對自己的“理智”有把握的父母， 智力測驗對於認清孩子的能力、性格有很大的幫助， 因為能夠及早給孩子進行有效的“因材施教”。 教育中才和天才， 各有不同的方法， 不過那是教育的內行人才辦得到的。
我倒認為沒有必要太早給孩子做智力的定位。 因為到目前為止， 還沒有一項智力測驗是絕對可靠的。 本來“潛能”是極抽象， 而且變動性也很大的東西， 怎能用具體的數字標出來？智商的數位， 只能供人參考， 而不是可以拿來評價一個人的。
不管先天智力如何， 盡全力給幼兒做有效的啟發和誘導才是最要緊的。
不過， 人格的形成和智力的提高， 並不像“立竿見影”那般顯然易見， 而是要在生活中慢慢教化， 點點滴滴累積塑造才能見出效果。
那麼， 如何在生活中教育呢？首先， 要做個愛說話的媽媽。 看到天上的白色的雲， 不要只教孩子說“那是雲”，
人格教育、生活教育也一樣， 看到什麼說什麼， 把想到、感覺到的事也說出來， 就是生活中的隨機教育。 看到路邊揮汗挖地做工事的工人， 說：“你看， 我們要感謝他們， 如果沒有他們的辛苦工作， 我們家就沒有電， 沒有水， 也沒有電話可打啊！”如果說：“看， 他們好髒啊， 寶寶不努力用功讀書， 以後就要當工人喲！”想想看， 兩句不同的話， 在幼兒的人格教育上， 會產生多大的不同？
媽媽要多說話固然要緊， 但說錯話也很可怕， 媽媽的腦子裡隨時都要有正確的教育觀念。 會教育孩子的媽媽， 不但能靈活孩子的腦筋，
學業上的順利就可預期了。一般家長最頭痛的，小孩子不喜歡數學科的問題，關鍵其實就在幼兒期。如果在他還沒入小學之前，媽媽能夠在生活中，像上述教孩子認識植物的方法，很自然的把“數”的觀念輸入他的小腦袋，他不但不會討厭“數學”，可能還會很喜歡呢！因為數學本來就是生活上的活學問，喜歡動腦的孩子怎會不喜歡呢？
總而言之，不用擔心寶寶有沒有一顆好腦袋，好好掌握時光才要緊。專家說，啟發、訓練提高智力，三足歲以前最有效，別錯過了喲！
就這樣進入善性迴圈以後，這孩子學業上的順利就可預期了。一般家長最頭痛的，小孩子不喜歡數學科的問題，關鍵其實就在幼兒期。如果在他還沒入小學之前，媽媽能夠在生活中，像上述教孩子認識植物的方法，很自然的把“數”的觀念輸入他的小腦袋，他不但不會討厭“數學”，可能還會很喜歡呢！因為數學本來就是生活上的活學問，喜歡動腦的孩子怎會不喜歡呢？
總而言之，不用擔心寶寶有沒有一顆好腦袋，好好掌握時光才要緊。專家說，啟發、訓練提高智力，三足歲以前最有效，別錯過了喲！
