現在， 讓我們先和大腦“玩一玩”吧。 閉上雙眼， 在腦海裡想像一個巧克力冰淇淋蛋筒。 怎麼樣？“看”到想像中的冰淇淋蛋筒了嗎？把手指放在頭部冰淇淋蛋筒出現的位置。
如果你“看”不見蛋筒， 也沒關係。 設法想像別的什麼東西， 把手指放在頭部想像物所在的地方。
如果你什麼東西也想像不出來， 那就設法“聽”見“巧克力冰淇淋蛋筒”這幾個詞。 然後把手放到你想像中“聽”到這些詞的地方。
把手指放在頭部原位不動， 然後張開雙眼。 通過這種練習， 你會找到你自己大腦的視覺區和聽覺區。 聽覺區通常在左耳上方，
在集體場合進行這樣的試驗， 會使你認識到人的大腦模式有多大的不同。 有些人在前額正中“看”到想像物， 有些人稍稍偏右， 另一些人則根本找不到地方。
能夠把想像物看得非常清楚的人， 通常在右半腦加工處理資訊， 通過看到的圖像理解所學內容。 這些人被稱為視覺學習者。
通過聽力來理解的人是聽覺學習者， 他們常常在左半腦加工處理資訊。 那些不能指出想像物所在方位的人， 通常是觸覺學習者， 他們通過親身體驗進行學習。 我發現觸覺學習者常常是右腦人， 或者是交替使用左、右腦的人。
當我們談論左腦人或者右腦人時， 實際上是在談論建立在左、右半腦功能差異（大腦半球功能的分工）基礎上的學習方式偏向。
有許多不同的解釋大腦半球專門化功能發展的理論。
有一種理論認為：直到4歲， 人腦的兩個半球的發育始終是對稱的。 大腦一側發展起來的功能， 同樣在另一側得到發展。 左、右半腦相互成鏡像反射。 因此， 如果兒童在4歲前受到腦損傷， 未受損傷的那側大腦有能力替代受損一側大腦的大多數功能。 這個幼兒通常能正常地成長發育。 在4歲時， 大腦的兩個半球開始分工， 每個半球都形成各自不同的認知功能上的優勢。 這種分工到5歲時完成。 5歲時， 左、右半腦開始整合。 所謂整合， 是指兩個半腦開始相互作用。 這樣， 幼兒便能在左視野處理某一資訊，
