生理發育——用新觀念改造舊方法
由於祖父母某些育兒觀念相對陳舊， 科學性比較欠缺， 單憑個別的， 表面的經驗出發， 撫育上對孩子過於縱容， 導致孩子養成許多不良的健康習慣， 影響了孩子的身體發育， 而媽媽們則在撫育孩子上有較為科學的看法。
看下面的觀念對比：
奶奶：多抱抱孩子， 他更容易入睡， 也很乖。
導致結果：孩子只有在抱著時才容易睡著。
奶奶：孩子睡前鬧， 給他塊糖就好了。
導致結果：孩子總要含著糖才能睡著， 容易患齲齒。
矯正版：
孩子入睡前要把他平放在床上， 撫養者可在身邊陪伴。
解決方案：父母盡可能參與育兒， 以科學的育兒觀念來促進孩子的健康成長， 父母工作實在很忙， 可以讓祖父母多看一些育兒方面的書籍， 並參加育兒培訓。
個性培養——教他做一個“小大人”
祖父母對孩子偏向于依順和縱容， 不太重視孩子獨立性的培養， 看下面的對話情境， 你就能從中看到日常生活中隔代撫養和父母自己帶孩子對孩子性格培養的明顯不同。
隔代撫養情境：孩子(五歲)：我要喝水！
奶奶：好寶貝， 杯子放得那麼高， 你自己拿不到， 來， 奶奶幫你倒上水， 現在還太燙， 我來吹一下再喝。 你的手別碰杯子， 奶奶喂你。
結果：孩子依賴性強， 處處都不想自己動手， 自己解決問題，
矯正版：媽媽(或爸爸)——杯子放在櫃子裡， 自己去取吧！嗯， 開水要倒在涼杯裡過一陣子再喝， 真聰明， 來， 媽媽也口渴了， 再給媽媽倒一杯水來。
結果：孩子在媽媽的訓練下， 自己不但學會取杯子喝水， 還能為媽媽倒水喝。 這樣就培養了他獨立解決問題的能力， 生活小事上自己做決定， 還能為他人著想， 避免自我中心。
解決方案：父母適當地參與到對孩子的帶養中， 設置情境， 在情境中培養孩子的獨立性和自主性。 情境可以設置為多個， 如家庭情境、社會情境、人際互動情境等。 在情境中充分接納孩子， 讚揚孩子， 從側面給他適當建議， 説明他糾正行為中的錯誤， 不斷提高孩子自己解決問題的能力。
交際能力——新鮮刺激下的活力
由於老年人大都喜歡安靜而不喜歡運動與外出， 而孩子的語言能力和交際能力依賴於不斷地與外界接觸， 激發其興趣， 老人在給予孩子新鮮刺激， 培養孩子認識事物、探究事物上的能力有限， 還可能導致孩子視野狹小， 缺乏應有的活力， 不利於培養孩子開闊的胸懷和活潑、寬容的性格。 這樣長大的孩子， 為人心胸狹小， 不善與人交際， 易產生交際恐懼症。
隔代撫養情境：
孩子：姥姥， 電視上一閃一閃的是什麼？好奇怪呀！姥姥：別吵， 姥姥要睡覺， 你安靜一些， 自己看吧。
後果：對孩子智力刺激不足。 孩子變得懶散， 缺乏活力， 缺乏交際。
矯正版：媽媽:那是太空船在太空飛行， 是人類很神奇的創舉。 (媽媽繼續給孩子講關於太空探秘的知識，
結果：滿足了孩子的求知欲， 激發了他的活力和好奇心， 交談過程中語言能力得到培養。
解決方案：父母注意不斷給予孩子語言上、智力上的各種刺激， 耐心地引導他們去探索外部世界， 培養他們廣闊的視野和良好的言語交際能力。
