激情，無關“有趣”或“無趣”

陳翔當年在學校成績拔尖， 畢業時有兩個選擇， 一是留校當教師， 二是到大報當記者。 陳翔的興趣在於當記者或編輯， 可教師一職卻更穩定。 思來想去， 他最終選擇了留校當教師。
周圍那些為生計奔波忙碌的熟人、朋友， 都羡慕他作息規律、收入穩定， 還有寒暑假可以出去旅遊， 轉換一下心情。 可幾年下來， 他開始感到失落和壓抑。 在眾人心目中， 教師乃教書育人、備受尊崇的職業， 可對他而言， 也只不過是換口飯吃的職業而已。 上完幾節課， 他拍拍屁股就走人， 年年重複著同樣的教材、教案， 很少去想如何活躍課堂，

如何生動地講述教學內容。 同事中， 有的積極爭取“優秀教師”之類的榮譽， 有的忙著晉升， 可他樣樣提不起興致。 他想， 也許從事教育不是自己興趣所在， 內心深處始終耿耿於懷吧。 一方面， 他為自己庸庸碌碌而壓抑；另一方面， 又為自己提不起勁做事而痛苦。
陳翔想起一句話：“工作沒興趣就沒激情， 沒激情就很難做好。 ”考慮再三， 他辭職去當了記者。
最初， 陳翔的確特別有衝勁， 跑現場、寫報導， 樂此不疲。 整天東奔西走地採訪寫稿， 令他有些體力不支， 內心卻滿載著激情。 不過， 他很快發現自己寫的報導最後定稿時， 經常被大段刪減， 甚至被改得面目全非。 接下來， 又屢次遭領導批評， 提醒他要注意措辭。 更有些使他自鳴得意的文字， 則根本沒機會見報。 為此， 他好幾次和領導搞得互有不悅。
難道工作註定就是無趣的？即便是原來有興趣的， 一旦變成了職業， 也就不再有趣， 更不再有激情。
【專家點評】我們的心理滿意度取決於現實和期待的比值。 如果現實是客觀存在的， 期待越高， 滿意度就越低；反之， 期待越低， 滿意度就越高。 所謂“知足常樂”也。
陳翔當初選擇當教師， 只是看中教師工作有規律， 有假期， 本身對教育事業不太感興趣， 也沒有什麼事業追求。 所以， 為了工作沒激情、做不出成績而跳槽就有點奇怪。 只能說， 後來他的想法發生了變化， 原來期待低而現在期待高了， 滿意度就直線下降而導致跳槽。
之後對報社的膩味， 也是基於他對報社工作存在的困難預期不足， 期待過分理想。 結果一碰上個不理想或不合他口味的領導， 就感覺大受挫折。 應靜心反省一下， 到底哪方面出了問題。 也可能是自己工作能力有問題， 自己覺得好的其實別人並不覺得好， 要當個真正的好記者， 還得好好打磨自己的實力；可能是自己對記者行業的特性缺乏確實的瞭解， 期待過於理想化；可能只是這個單位的領導有問題， 換個單位有個欣賞自己的領導， 情況就完全不同了。 只有找到真正的原因， 才能對症下藥， 重新找回自己對工作的興趣和激情。 （點評者：華東師範大學心理諮詢中心葉斌副教授）