案例：小浩媽媽反映， 小浩上小學時很興奮， 很聽老師的話， 說老師講課很有趣， 課本很好看。 媽媽很用心， 諮詢了很多家長， 總結出了“寶貴經驗”， 包括要養成孩子良好的寫作業習慣。
自此， 一放學， 媽媽見到小浩就問“老師留家庭作業了嗎”， 並不斷叮囑孩子“回家先寫作業”。 小浩一個拼音寫得不規整， 爸爸媽媽就立即要求擦掉重寫。
初中時， 媽媽說很多事情小浩不與父母溝通， 父母的問話也不願意回答， 特別是流露出了厭學情緒， 有時連家庭作業也不想做了。
心理專家分析：這是孩子“被動成長”的常見培育現象：當孩子興致勃勃地玩時，
每個孩子在學習上有不同的表現， 用嚴格的“好習慣”來高標準要求對待孩子， 家長的“好意”往往使結果與期望相差甚遠。 所以， 家長應該少些急功近利， 激發孩子主動學習的興趣。
