多動手指 寶寶更聰明

人類的手指尖佈滿神經細胞， 玩玩具時， 手把外界的資訊不停地傳給大腦， 大腦因為不停地接受刺激， 再結合從視覺和聽覺得來的資料， 不停地作出反應， 指揮手部運動。 孩子在用手部遊戲時， 大腦不停地工作， 不停地練習發揮它的功能， 從而促進了孩子智慧的發展。 因此， 培養孩子動手操作能力對發展孩子的智力潛能， 提高孩子的素質具有十分重要的作用。 而且孩子在自己親自動手和操作的過程中培養起來的良好習慣， 對孩子的獨立性、自信心等非智力品質的形成也有深遠的影響。

對於2歲之前的孩子來說，

他們的思維正處於動作思維階段。 動作思維也稱為直覺行動思維， 這種思維的特點是思維伴隨著動作或行動來進行。 當孩子處於這一階段時， 孩子主要是對自己動作接觸到的物休進行思維.如果動作或行動停止， 思維活動也就會停止。 例如， 當孩子拿起玩具敲擊地面發出響聲， 他一定要通過敲擊這個動作， 續而聽到響聲才會想到敲擊與物體發聲有關。 如果孩子敲擊動作停止， 他就不會想到玩具與地面碰摘會發出聲響這回事。 動作思維是思維的初級階段， 是兩歲之前孩子的主要思維方式。 所以注意對孩子手部和手指動作能力的培養， 對孩子的智力發展以及思維能力的培養都很有益處。

對於1-3歲之間的孩子， 他們對小東西極感興趣， 他們會花很多的時間和精力去探究一些小東西， 孩子們的探索的行為主要表現為， 把東西放進嘴裡， 用玩具敲打東西， 把東西扔到地上;把東西拿在手裡轉來轉去， 從不同的角度來觀看它等。 他們也喜歡把一些小東西裝在容器裡， 裝進去， 再倒出來， 再裝進去， 再倒出來， 反復地進行， 成者把3-5塊積木壘起來。 推倒， 再壘起， 再推倒， ……看上去就像是一個小小的破壞家一樣。 大人們可能認為孩子太頑皮， 其實孩子正是在這些反復地動作中進行手部動作的練習， 並且也通過這些行動探索動作加於物體所產生的結果。

熱衷於探索、好奇、好動、好問是這一階段的孩子的特點， 他們具有特別強烈的好奇心，

對於他們看到的任何東西都有興趣去擺弄、探究一番。 在他們的腦海中從來沒有並然有序的觀念， 他們只是感到眼前的東西奇妙有趣， 玩了一種之後， 很快又想玩另一種。 只有在豐富的環境裡探索， 才能使孩子有機會發揮他們的好奇心。

當孩子能夠自由自在的活動， 無拘無束地擺弄、探索那些形狀、顏色、質地都不同的東西， 他們的好奇， 會得到極大的滿足。 這一方面帶給他們很大的滿足感， 另一方面也能帶給他們感官上的刺激， 促進他們認知能力的發展， 使他們成為充滿活力、自信的人。 孩子們的這種好奇心， 正是日後他們在學習或做事上持之以恆、勇往直前的基礎。 如果為了整潔而限制孩子的活動，

久而久之， 孩子可能被訓練的循規差矩， 但他們的好奇心和探究環境的主動性也會隨之消失。

為了培養孩子手指的靈巧性， 應該給孩子提供一定的機會和用具， 讓他們的手部和手指得到充分的訓練。 除了給孩子提供一些適合的玩具， 例如積木、拼圖玩其、各種便於練習手指能力的玩其以外， 還可以利用各種各樣的機會讓孩子練習手指的靈活性。

測測寶寶右腦聰明不

大腦左半球主管數學、語言、邏輯、分析、寫字等能力， 右半球則主管想像、顏色、音樂、節奏等。 兩歲之前， 嬰幼兒只是利用映象來理解事物， 沉浸於“右腦世界”之中。

孕婦常吃魚寶寶更聰明

丹麥研究者最近通過研究發現， 孕婦吃魚越多懷孕足月的可能性越大，

出生時的嬰兒也會較一般嬰兒更健康、更精神。

怎樣才能培養出聰明寶寶？

聰明寶寶是怎麼練出來的？