“打”老師宣洩壓抑要不得

日前， 某市一所中學將心理宣洩室引進校園， 倘若學生心情壓抑， 或者對某位老師、校長“有氣”， 可以向貼有對方圖像的充氣娃娃拳打腳踢。 學校鼓勵學生“打”老師發洩， 如此“新鮮”的心理教育， 實在要不得。
筆者在網上搜索相關新聞後發現， 類似心理教育， 還不止這一所學校。 在這些精心佈置的宣洩室裡， 有錘子、木棍等道具， 每天光臨的學生還挺多。 “打老師”成了釋放壓力的出口， 動輒對老師“揮舞拳頭”， 這樣等於暗示學生：你們的心理壓力都是老師造成的， 這樣不但讓師生關係變得更加敵對緊張， 嚴重的話還容易助長學生的暴力傾向。 這種“另闢蹊徑”的心理教育法， 將“尊師重教”的傳統拋之腦後， 也沒有真正解決學生的心理問題。
擁有健康心理， 才能健全人格。 但心理教育絕不是準備幾件道具、設幾間心理宣洩室那麼簡單。 現在， 越來越多的學校在探索行之有效的心理教育方法， 除了常見的心理諮詢、心理熱線等方式， 還有很多更加貼近學生的好方法。 有學校在班級設“心理信息員”， 專門報告班級同學的心理波動， 通過這種“自主管理”方式， 老師可以在第一時間介入干預。 還有學校引進“心理劇場”， 把學生常見的心理困惑編成“小話劇”， 學生通過編演或觀看話劇， 也學習了各種心理調節方法。 這些心理疏導方式， 從正面引導學生敞開心扉、解決心理困惑， 比在宣洩室裡表演“全武行”要好得多。
好的心理教育， 就像一面“鏡子”， 孩子們從中可以看清自己， 並在老師和家長的循循善誘下理性面對學習和生活中的挫折， 學會換位思考， 進而找到解決問題的辦法， 健康、積極地投入學習與生活。