全面解析小兒智障知識

怎樣評判小兒智障？

智慧障礙（智力低下）是指智力明顯落後于同齡正常兒童智力水準（智商低於平均值的兩個標準差）， 也就是我們常說智力商數為70分以下的人， 同時伴有適應能力缺陷。 按病理及進展的不同而分為進行性智慧障礙和非進行性智慧障礙。

智障兒童都有哪些表現？

是一種患先天性的精神疾病， 目前還沒有人知道它形成的原因。 它在兒童中的發病率為萬分之五， 而且男孩四倍于女孩。 研究資料顯示， 智障的孩子不能與人正常接觸， 雖然是孩子， 但缺少孩子對人的依戀， 通常表現為不理別人，

對人極為冷淡， 從不主動找人玩耍， 也不主動參與別人的談話， 自己玩自己的， 不會像一般孩子喜歡大人抱他、逗他、陪他玩。 對親人和對生人的反應沒有什麼差別， 看到陌生人也不畏懼。 同時， 他們與人溝通有障礙， 包括語言上的障礙及非語言上的障礙。 語言上發育遲緩， 患兒通常是“都幾歲了， 還不會說話”。 只會說個別單字， 不能將這些單字連成句。 非語言障礙方面， 主要指他們目光游離， 讓人捕捉不到， 另外不會使用肢體語言表達自己的要求等等， 喜歡做重複性的動作， 生活刻板、一成不變， 出門要走同一條路線， 要用固定的馬桶等， 一旦更換就會顯得焦灼不安。 對待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式， 喜歡原地轉圈等重複性的行為。 他們對外界的反應異常， 對父母的呼喚大多“聽而不聞”， 對於疼痛冷熱等外界刺激， 反應也不夠靈敏。

智障有什麼治療的方法嗎？

如果是先天性的弱智。 更多的是採取治療和康復訓練相結合的方法。 治療採用藥物與針灸治療較多， 而康復訓練就要有一支專業的康復治療中心。

智障兒童康復訓練何時開始最好？

智力障礙兒童的落後主要體現在功能上， 雖然是醫學研究的範疇， 但至今醫學上沒有辦法把他治好。 智障兒童的康復教育需要運用社會學的、心理學的、教育學的、醫學的方法， 多種方法綜合起來， 幫助他們， 支持他們， 他們的功能就會不斷改善、能力就會不斷提高， 適應社會環境的能力也就隨之提高，

學習的能力也會越來越高， 逐漸縮小與普通孩子在發展方面的差距。

康復教育智障兒童的關鍵是時間要盡可能早一些， 方法要盡可能專業一些， 教育要盡可能準確一些。 只要做到這“三個盡可能”， 孩子一般會得到一個好的發展， 預後一般比較好。

“早一些”就是要抓住孩子大腦發育的關鍵期， 在大腦還沒有發育成熟時， 科學系統的教育訓練和適當的刺激會促進孩子大腦的發育， 並可起到事半功倍的效果。 就像泥娃娃， 在沒有幹的時候， 我們可以隨意改變它的形狀， 如果乾了， 你再想改變它的形狀， 可能就會斷掉。

“專業一些”就是指開展智障兒童康復教育是要有專業基礎的， 不是任何一個醫生或者一個教師就可以康復他、教育他。

“準確一些”這一點對專業人員要求也比較高。 只要你判斷清楚了孩子的發展特點和發展水準， 針對他的實際發展情況及發展潛能， 如要教育他學習一個知識點， 你只要稍微幫助或教育一下孩子， 他很快就學會了， 學習的興趣會大大提高， 學習的進展也會快很多。 孩子進步快了， 老師和父母的信心也會增加， 教育起來動力也會大一些。 這會形成良性迴圈和互動。